浅谈翻转课堂模式在计算机基础课程中的应用.docVIP

浅谈翻转课堂模式在计算机基础课程中的 应用 摘要：主要讨论了翻转课堂模式在职业教育中计算机基 础课程中的应用。通过对翻转课堂模式特点的分析，阐述了 如何在计算机基础课程中使用翻转课堂模式教学。论证了该 模式应用的好处，提倡职业教育勇于尝试翻转课堂模式教 学。 关键词：翻转课堂;职业教育;教学视频 翻转课堂的兴起引起了国内外教学工作者的广泛关注。 我们先看看什么是翻转课堂。翻转课堂译自“Flipped Classroom” 或 u Inverted Classroom”，是指重新调整课 堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种 教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动基 于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其 他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不 再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后自 主学习，他们可以看视频讲座、听博客、阅读功能增强的电 子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅 需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后， 学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式， 教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们 的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的 学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学 习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠， 都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。翻 转课堂改变了以前老师教、学生学的模式。它更加强调学生 自发的学习，还可以抓重点学反复学，同时可以拓展自己的 专业范围，可以辅修自己喜欢的课程，提高自身素质和职业 竞争能力。所以，我认为在职业教育中应该勇于尝试翻转课 作为一名职业教育的一线教师，我认为首先可以在基础 技能课程中全面推广翻转课堂。尤其是计算机相关技能。比 如计算机基础课程。计算机的应用能力比如对Office软件 的应用，是当代大学生必须掌握，而且要熟练掌握的。而大 部分学生对这些技能的掌握程度，还停留在知道、会用的层 面上。从企业反馈的信息来看，用人单位对大学生计算机的 水平是不满意的。新进员工工作的效率普遍不高的原因是什 么呢？在大学生入职以后，由于对计算机使用的不熟练， Office软件的不熟练，既辛苦了自己，又迗不到企业领导的 要求。因此我们要改变这个现状，可以把翻转课堂应用在计 算机基础课程中。 那么，该如何去做呢？我认为应该从以下几个方面入 手。 一、 视频的录制要精细 计算机基础主要内容是Windows的基本操作，Office软 件的使用。那么在录制这些教学视频的时候要注意，在使用 视频录制软件时，应该直接录制电脑屏幕操作，并且录音， 不需要录制教师。这类的软件有易用录像大师，屏幕录制专 家等。最好不要用手机等工具录制，手机录制容易有镜头晃 动，清晰度不够等缺点。在录制的时候，录制使用的电脑应 该与学生学习时使用的电脑一样。特别是显示器大小要一 样，分辨率要一样。这样学生看视频的时候就没有差别感。 要注意在软件使用的细节录制时，要慢，要将鼠标停留在相 关菜单的项目上若干秒，并用声音强调。归根结底，就是录 制的视频教学环境应该与实际教学环境一致。 二、 视频载入的平台选择 一般而言，翻转课堂的视频都是放在互联网上，采用在 线视频的方式播放。这里我觉得可以稍作变化。对于职业教 育中计算机基础而言，视频可以由高校机房管理人员事先克 隆在实验室学生机上，而不需要放在互联网上。这样做有两 个好处：一是避免网速慢的时候，在线视频频繁缓冲，造成 学生在等待的过程中，产生焦躁情绪，既耽误了学习时间， 又影响了教学效果。二是视频放在学生机上，这样可以由学 生自由操作。学生自己可以控制学习的进度，可以暂停视频， 可以反复观看没有看懂的某一个小环节，而且可以由学生一 边看，一边练习操作。另外，学生水平参差不齐，这样的方 式可以让学生进行差异化学习。另外要考虑到学生在课外时 间自学，可以将教学视频以精品课程的形式放在学校网站 上，也可以放在教师的大学城空间中，供学生自由下载观看。 三、 教师多出来的教学时间可以加强一对一的辅导 要勇于改革，将教学直接放在机房中。教师要求学生先 看视频预习，然后在课堂中可以快速讲解一遍。由于采用翻 转课堂教学，那么势必会多出一些教学时间，教师要善于应 用这些时间。在课堂剩余的时间中，可以让学生边看视频边 练习实际操作。教师在实验室巡视，解决学生遇到的问题。 视频教学并不是万能的，面对面的辅导更容易拉近学生与老 师的距离，增进师生情感，从而提高教学效果。对一些自学 能力较差的学生要通过一对一、面对面迗到教学要求。 四、 教学视频中采用的学习素材应贴近学生专业 计算机基础课程教学视频中的案例设计应该贴近学生 的专业。比如会