中学生听力理解的影响因素与策略研究.docxVIP

中学生听力理解的影响因素与策略研究.docx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
中学生听力理解的影响因素与策略研究 姜女青凯? 摘要:听是语言活动的一种形式,也是语言学习的重要内容。听力技能的培 养是一个综合技能的培养,包括学牛对句子、对文章的理解能力、逻辑思维能力 和概括能力,同时也是培养学生的语言交际能力。但在英语听力学习中,多数学 牛存在听力障碍。笔者认为,影响听力学习的制约因素有听力材料题材内容、语 言知识、文化背景知识及心理因素,所以英语听力教学应综合考虑这些因素的作 用和关系,并釆取适当的教学策略,才能达到听力教学的目标要求。? 关键词:中学生;听力理解;影响因素;策略? 一、影响英语听力理解的因素? 语言基础知识的影响? 听力是听和理解的总和。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。 在听的过程中,学牛对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度 的差异。? 语音方面的影响:有些学牛一开始就没有掌握每个单词的准确发音,对音标 的发音不准确,甚至以汉语语音来代替,特别是对发音相近的词,不能正确辨別 一些容易混淆的音素,对于英美语音的差异,有些学牛不太熟悉,问题分析如下:? 词汇方面的影响:词汇量在英语学习中起着至关重要的作用,它是 一切训练的基础,听力自然也不例外。学生英语词汇量的大小,掌握的熟练程度, 一词多义和同音异义的现象,都会给学生在听力理解上造成一定的困难。? 词汇量小,不会的词太多。? 听不出介词、副词、冠词、助动词、连词等一些词汇。一般情况下这些 词是弱读的,都是一带而过,又轻又快,要多练习才可以听得出这些词。? 听不出词的前后缀。英语中的词汇有很多是词加上前后缀构成的,如果 听不出前后缀,就会增加词汇量,或者把词汇的意义弄反。例如,antidepressant, 我们都知道depress这个词,但如果听不出这里的前后缀,就听不出来是“抗抑 郁的,抗抑郁剂”的意思。再如,illegal这个词我们都认识,但把它听成了 legal, 那意思全反了。? 不知道美国英语与英国英语在词汇上的区别。美国和英国有吋使用不同 的词来表达相同的意思,或使用相同的词来表达不同的意思。例如“电梯”,英 国用“lift”,美国用elevator”; “人行道”,英国用“pavement”,美国用sidewalk” 等等。再如,frstfloor在英国指二楼,在美国指一楼;publicschool在英国指私立 学校,在美国指公立学校。如果不熟悉英美在词汇上的这些区别,就会对听力造 成影响。? 3?语速方面的影响:有些英语教师讲课时语速比较慢,学生形成了习惯, 遇到正常的语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读,重读,弱读,重咅 转移等语音语调的变化,更是无所适从。? 母语干扰的影响:许多学生在听到一段语咅信息后,常受母语的干扰,习 惯用中文逐词逐句翻译出来,而不能直接将语音信息转化为一定的情景,不能直 接用英语进行思维,多了个中间环节,这种心译影响了反应速度和记忆效果。? 5?心理因素的影响:听力理解的过程也是一个较为复杂的心理活动过程。心 理学家告诉我们,当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就会产生恐惧心理,从而 使原来可以听懂的内容也大打折扌II。? 二、听力策略的应用? 培养语感的策略? “不论学习哪种语言,我们对于这种语言的运用,如耳听、口说、阅读、写 作等,须养成一套良好的习惯;对于这种语言的特性或精神,如声调的高低轻重, 字义的浓淡深浅。词句的抑扬顿挫,须养成一种敏锐的感觉。进一步说,语言的 学习就是那种习惯与感觉的养成。”胡春洞指出,语感是英语学习和使用的核心, 教学的成败最终要落实到语感的强弱。语言的有声性是第一位的,英语听力主要 是与语咅及其所含的内容打交道,没有对语咅的正确识别和快速反应,理解就无 从谈起。所以,培养敏锐的语感是根本的、长期的任务。? 选择材料策略? 首先要根据听力目的对内容进行分级分类。要给初学者或在初始阶段使用那 些语速较慢、声咅非常清晰的、较易的(听两三遍后似懂非懂的为宜)听力材料, 来为他们提供辨音和理解的延缓时间与机会,这种过渡往往是必要的和有效的, 从而打好基础一一在语音和意义间建立准确、牢固的联系。然后,接触较真实、 清晰和快速的相关材料。最后接触真实、吋而不清晰、语境多样的扩展材料。其 次要把握材料的量。精听的材料宜少而典型,泛听的则宜多而通俗。三是以常用 的、实用的、易得到和可操作的材料为主,如对话、访谈、新闻报道、讲故事、 打电话等。? 3 ?因材训练的策略? 良好的听力依靠系统的有效训练。提高英语听力的方法多种多样,个人的情 况不同,学习的阶段不同,采用的方法也会有所不同,但超常的“量”的积累才 是关键。课堂训练,应以精听为主、泛听为辅,而课后的训练当以泛听为主,精 听则作为查漏补缺的重要手段,自学则宜精泛结合、重点突破。? 4.优化

文档评论(0)

ggkkppp + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档