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信息技术背景下数学分层教学策略 数学课程标准明确指出，学生是学习的主人，数学教学中 应尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，鼓励学生选 择适合自己的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习 惯，为学生创设良好的学习环境，引导学生在民主和谐的氛 围中学会学习。 分层教学的理论基础就是承认学生的个体差异，因此， 在教学中要因材施教，对不同的学生制定不同的教学目标， 让每个学生都有成功的机会。随着时代的发展和科学技术的 进步，信息技术正在走进学校，走进课堂，并以其独特的优 势，打破了以教师灌输为主的填鸭式”教学模式，推动了 教育现代化的发展。充分利用信息技术的优势来辅助小学数 学教学，有利于促进分层教学走向深入。 1分层教学的实施原则 1.1学生分层 学生分层就是根据学生的基础知识及认识能力水平，把 学生分成若干层次，一般是三个层次：A层，基础、智力较 差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；B层，基 础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等 左右；C层，基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩 优秀。 对学生分层要建立在对学生进行充分了解的基础上，掌 握好以下原则。 一是平等性原则。给学生分层是为了更好地促进教学， 因此，教师应当公平公正地看待每个学生，在促进全体学生 都有发展的基础上兼顾个体的特长发展。 二是非公开性原则。给学生分层时要考虑到学生的情感 和自尊，因