方差与标注差.docVIP

方差与标准差 教学目标：1．了解方差概念的产生和形成的过程,会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小． 2．经历探索方差，标准差的应用过程，积累分析数据经验． 教学重点：方差产生的必要性和应用方差，标准差公式解决实际问题． 教学难点：理解应用方差，标准差对数据分析的实际意义． 教学过程： 一 情境创设 活动一： 质检部门从A，B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径了进行检测．结果如下（单位：mm）： A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1； B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2. 问题：如果你是采购商，你更愿意采购哪厂生产的乒乓球？为什么？ 二 尝试与探索 1 小组讨论2分钟 2 分组发言讨论结果2分钟 3 点评各组讨论结果1-2分钟 分析：学生思考该问题的方向主要是哪个厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小，而学生的判断依据主要是极差、平均数、中位数、众数；以上两组数据的极差、平均数、中位数均相同分别为0.4mm,40mm,40mm;而众数A厂为40mm，B厂为40.2mm和39.8mm.据此会有学生提出A厂由于众数与标准更接近选A厂会更好些，对此可以给学生指出众数主要是体现出一组数据中哪个数据具备多数优势，但不能体现全体数据的某种水平，而购买乒乓球却恰恰需要注意所有的球或是绝大多数球符合或是接近标准，所以用众数评判是不对的；对于用极差、平均数、中位数作为判断依据认为两厂的乒乓球相同或是别的非正常判断依据的回答则可引导学生转换视角，具体操作如下： 活动二： （1）画一画：将上面数据绘成成图，并观察 直径/mm 直径/mm A厂 B厂 问：通过这两幅图你认为两厂生产的乒乓球直径情况有何不同？ 答：从图中可以看出，A厂的数据比较集中地在平均数附近波动，B厂的数据与平均数的偏差较大。 问：根据上图你有没有明确的选择方向了，为什么？ 结论：在平均数相同的情况下，我们看到哪组数据与平均数的偏差越小就越好。那么怎样用一个量来描述几组数据偏离平均数的大小呢？ （2）填一填：计算这两组数据中每个数据与平均数的差． A厂 x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9 x10 数据 40 39.9 40 40.1 40.2 39.8 40 39.9 40 40.1 与平均数的差 B厂 x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9 x10 数据 39.8 40.2 39.8 40.2 39.9 40.1 39.8 40.2 39.8 40.2 与平均数的差 4．活动三： （1）算一算：把所有差相加，把所有差取绝对值相加，把这些差的平方相加． （2）说一说：你认为“算一算”中哪种算法的结果能反映数据的波动情况？ 也可以让学生自行讨论如何处理这些数据从而得到一个满足要求的特质数。 鉴于学生大多数的讨论结果依然以（1）中三种情况为主可以给学生加以解释： 把所有差相加容易产生正负相抵的情况，影响总体偏差结果 把所有差取绝对值相加或是把这些差的平方相加都可以解决正负相抵的情况，但是如果每组数据的个数不同，仅仅比较差的绝对值之和或是差的平方和公平吗？如果不公平怎么处理？ 答：应该除以每组数据的个数。 板书两个公式 方差： =，差的绝对值之和的平均数也成为平均差，它和方差都可以较好的一组反映数据的波动大小，但是方差更具备一些优势，所以我们只研究方差，对平均差感兴趣的同学可以课后搜集相关资料进一步了解。 识记方差公式并说出求一组数据方差的步骤： 计算A、B两厂乒乓球直径的方差并提问方差的大小和数据波动大小的关系。 5．（1）方差的单位与原数据的单位相同吗？ 应该如何办？ （2）标准差：方差的算术平方根，即 并把它叫做这组数据的标准差.它也是一个用来衡量一组数据的波动大小的重要的量；通常，一组数据的方差或标准差越小，这组数据离散程度越小，这组数据就越稳定。 三 例题讲解 甲，乙两名同级别的举重运动员近5次大赛成绩统计如下（单位：kg） 甲 105 110 110 110 115 乙 115 105 115 105 110 如果你是教练员，请你用科学的方法选出一名最合适的运动员参加奥运会比赛，并讲出理由。 四，自主拓