三角形全等的判定.ppt.Convertor.docVIP

PAGE PAGE 3 15.2三角形全等的判定（一） 造甲中学 授课教师 ：陶 勇 教学目标 （1）理解判定两个三角形全等的方法——“边角边”公理，深化证明思维。 （2）能运用“边角边”公理判定两个三角形全等，或者是进行相关计算，解决一些实际问题。 （3）培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。 教学重点与难点 重点：利用边角边公理来解决相关的计算题或者是证明题。 难点：探索边角边公理的过程 教辅工具：多媒体课件 教学时间安排：1课时 教学程序设计： 知识回顾 1、你知道三角形全等的定义吗？全等三角形有什么性质？ 若两个三角形的三条边、三个角分别对应相等，则这两个三角形全等. 两个三角形全等对应边、对应角相等 于是得出三角形有六个基本元素（三边、三角） 2、现在请同学们把我们昨天布置做的三角形拿出来准备好： A、先把一个角为30°的和一条边为2cm 的三角形拿出来和同桌比较一下，你会发现什么？ 教师通过图片展示比较、总结 结论：若只给一个元素（一个角、一条边）时，不能完全确定一个三角形的形状、大小 B、现在再把两个角是（20° 30°）的 、有一个角和一边（邻边30° 3cm 、对边45° 2cm）、有两条边（3cm 2cm ）的三角形拿出来再和同桌比较一下，你又会发现什么呢？教师通过图片展示比较、总结 结论：若只给两个元素（有两个角、有一个角和一条边、有两条边）时，不能完全确定一个三角形的形状、大小。 综上所得：若只给一个元素、两个元素时，不能完全确定一个三角形的形状、大小。 动手操作：（小组合作）： 若只给三个元素时，能否完全确定一个三角形的形状、大小？三个元素？哪三个元素？ ⑴有一个角和两条边 ⑵有两个角和一条边 ⑶有三条边 ⑷有三个角 现在我们来研究一下只给一个角和两条边 看课件展示 角夹在两条边的中间，形成两边夹一角（边－角－边） 角不夹在两边的中间，形成两边一对角（边－边－角）课后讨论研究 探究新知 做一做 已知两条线段3cm、4cm和一个角45°，以这两条线段为边，以这个角为这两条边的夹角，画一个三角形． 步骤：　1、画一线段AB，使它等于4cm； 2、画∠MAB＝45°； 3、在射线AM上截取AC＝3cm； 4、连结BC． △ABC即为所求．（作图幻灯片展示） 把你画的三角形与前后左右同学画的三角形进行比较，所有的三角形都全等吗？ 用课件将所作的两个三角形叠一叠，看看它们能否完全重合？由此能得到什么结论？ 三角形全等的判定方法（1）：如果两个三角形有两边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形全等．简记为SAS（或边角边）注意：角夹在两条边的中间，形成两边夹一角． 几何语言：在△ABC与△DEF中 ∵D AB=DE D B∠B=∠E B BC=EF ∴△ABC≌△DEF（SAS） 范例学习 A已知:如图,AD∥BC A C AD＝BC 求证:△ADC≌△CBA C 准备条件证明：∵AD∥BC(已知) 准备条件 指出范围∴∠DAC＝∠BCA(两直线平行,内错角相等) 指出范围 在△ADC和△CBA中, 列举条件∵ AD＝BC(已知) 列举条件 ∠DAC＝∠BCA(已证) 得出结论 AC＝CA(公共边) 得出结论 ∴△ADC≌△CBA(SAS) 为什么AC＝CA? (对应) 例2、如图,在湖泊的岸边有A,B两点,难以直接量出A,B两点间的距离.学习了边角边后,聪明的小杰说他会测量了.你知道他是怎么做的吗?为什么可以这样做? A A B C A’ B’ 解:在岸上取可以直接到达A,B的一点C,连接AC,延长AC到点A’,使A’C=AC; 连接BC到点B’,使B’C=BC.连接A’B’,量出A’B’的长度. 由于△ABC≌△A’B’C,所以AB=A’B’(全等三角形的对应边相等)因而,A’B’的长度就是A,B两点之间的距离. 理由：在△ABC与△ A’ B’C中 ∵ AC＝A’C (已知) ∠ACB＝∠A’C B’ (对顶角) BC＝B’C (已知) ∴△ABC≌△ △ A’C B’ （SAS） ∴A’B’=AB(全等三角形对应边相等) 知识推广 A如图，在△ABC中，AB＝AC，AD平分∠BAC，求证： ∠B＝∠C ． A 证明: ∵　AD平分∠BAC(已知) ∴　∠BAD＝∠CAD（角平分线定义） 在△ABD与△ACD中 ∵ AB＝AC (已知) ∠BAD＝∠CAD (已证) BAD＝AD (公共边) B C∴△ABD≌△ACD（SAS） C D∴∠B＝∠C（全等三角形的对应角相等） D A（证得∠B＝∠C，即证得等腰三角形的两个底角相等这条定理． A 若题目的已知条件不变，你还能证得哪些结论