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在预习中培养学生自主学习能力 摘要：预习是培养学生自主学习能力的重要途径， 高中政治教学中应重视预习题的设计、预习方法的指导以及 预习情况的检查，培养学生的预习习惯，从而提高学生自主 学习的能力。 关键词：高中政治；预习；自主学习 自主学习就是让学生真正成为学习的主体，积极主动地 进行知识学习和参与实践活动。自主学习强调的是知识的体 验和方法的应用，是学生自我教育、自我活动和自我拓展的 过程。课前预习是教师授课前学生先行学习的一个阶段，要 引导学生应用已有的知识和技能自主学习新课的内容，掌握 相关知识，获得成就感，激发学习动机，为新课学习做准备, 从而有利于提高学生独立思考问题和自主学习的能力。 教学中，我把课前预习作为培养学生自主学习的重要途 径。下面我以高中政治必修（一）中的《投资理财的选择》 为例，谈谈自己的拙见。 一、创新设计预习题激发学生学习兴趣 预习是培养学生自主学习能力的重要手段，而预习题的 设计是实现预习计划、完成教学任务、启发学生积极思考的 关键。不少教师在预习题的设计中流于形式或应付了事，仅 仅把它当成教学设计的一个环节，只按课本知识点布置几个 问题。不少学生本来就对政治学科不感兴趣，这样就更不能 引起学生对这些问题的足够重视，他们最多只在课本随便划 一下应付教师，达不到预期的效果。因此，如何设计预习题 是教师能否实现课堂教学目标的关键。 政治课预习题的布置应根据课程标准的要求，并结合所 任教班级学生的实际，设计的题目一定要有吸引力，能激发 学生的学习兴趣。如《投资理财的选择》这一课，课标要求: 解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解 释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。学 生完全有能力通过自学就可达到这些目标，在教学实践中我 便设计如下预习题： 李某一家三口人，夫妻俩都是公务员，儿子在上高中， 家庭月收入6000元左右，目前家中有15万元积蓄暂时不用, 想把这些闲置的钱用于投资理财。请你根据所学知识和他家 的实际帮他设计以下两种方案： 1?把这15万元都用于储蓄存款。 你认为什么类型的储蓄收益更高一些？ 李家可将钱存到哪些银行？ 按照你提供的储蓄方式，若存一年，李家可得到 多少利息？ 2.假如李某想把这15万元不用于储蓄而用于其他投资。 (1)请帮他设计一套最中意的投资方案。 (2)在投资选择时应注意哪些问题？ 这样设计既突出了教学重点，又调动了学生学习的积极 性，培养了学生自主学习的能力。 二、指导预习方法，提升学生自学能力 “授之以鱼”不如“授之以渔”，“授之以渔”才能 “悟其渔识”，学生学会了预习方法，才能举一反三，活学 活用。政治学科的预习方法要根据课标要求和不同学生的实 际进行指导。下面仅从教材中的部分辅助材料作一简要探 析： 1?利用好教材中的导言，引导学生整体把握教材内容。 现行教材每一单元、每一课都设有导言。这些导言主要 起着承上启下的作用，可帮助学生了解本单元、本课所要讲 述的主题。比如《投资理财的选择》一课的导言中，把第五 课所学的企业的设立、经营和发展与本课投资主体银行连在 一起，引出筹资方式和渠道，再引导学生学习本课内容。学 生通过看导言，已对本课内容有一个浅层次的整体印象。当 学完课文内容后，再回过头来详细理解导言，就能帮助学生 更有效地站在宏观角度去理解本课内容。 2?利用好教材的知识性内容，培养学生处理材料和分析 问题的能力。 近年来，高考试题中大量引入现实生活材料来创设情 境，提出新问题，让学生分析解决。这就要求学生在平时要 养成善于分析材料，解决问题的能力。现行教材针对学生实 际，根据内容要求，设置了图表、漫画、名词点击、相关链 接、专家点评、名人名言等栏目，为培养学生的材料阅读能 力和材料处理应变能力提供了极好的辅助材料。因而在预习 过程中不能熟视无睹，轻易放过。教师要主动引导学生学习 和理解这些辅助栏目，从而提高分析问题的能力。如《投资 理财的选择》中“改革开放以来我国城乡居民人民币储蓄存 款余额迅速增长”的图表，在布置预习时，应指导学生学会 分析图表的方法，要从图表、数据和材料中提取全面、准确 的信息。如图表中的标题所提供的就是图表的中心内容，对 该表起到了提示性作用。还要把表中内容进行纵横对比、分 析不同时间、不同内容的变化，找出数据中体现的规律或共 同点。如表中年份是1978年以来，表明改革开放后黄色柱 状明显上升，说明了存款快速增长。在此基础上去思考课本 中设置的2个问题。同时要让学生拓展思考：我国居民储蓄 连年迅速增长的原因是什么？这一现象是好事还是坏事？ 这样既可达到预习目的，又可提高学生的应试能力。 三、及时检查预习情况，培养学生预习习惯 现在的学生比较容易产生学习的惰性，教师所布置的作 业如不及时跟进检查，往往就会成为形式