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多媒体技术在创新型人才培养中的应用 摘要：当今世界的竞争，是综合国力的竞争，说到底是人才的竞争，尤其是创新型人才的 竞争。谁能够培养、吸引、凝聚、用好人才特别是创新型人才，谁就抓住了在激烈的国际竞 争中战略的主动权。培养大批具有创新精神的优秀人才，是建设创新型国家的战略举措。本 文着重论述了多媒体技术在培养创新人才方面的优势、多媒体教学运用的依据和原则以及怎 样运用先进的多媒体技术，将传统的“书架型”、“工匠型”人才，培养为具有创新精神的 创新型人才。 关键词：多媒体技术教学创新型人才 培养“有理想、负责任、会学习、善合作”的创新型人才是现代学 校对学生的培养目标。如何在课堂教学中，充分发挥现代教学手段一 —多媒体技术在培养创新型人才方面的独特优势，提高教学效率，提 高教学质量，是每一位教育工作者都应重视的问题。 一、多媒体技术与创新型人才的含义 多媒体教学手段是相对于传统教学手段而言的，是指在教学领域 作为媒体应用的现代科学技术成果，具体包括幻灯、电视、电影、录 音、录像、广播、语音实验室、电子计算机和网络多媒体等现代科学 技术手段。在教学中，信息的正文、图形、声音、图像、动画，称之 为媒体。而多媒体，则是多种信息的表达方式或者是多种信息的综合 类型，在现代教学中，要把多媒体技术的特性和教学的具体内容相结 合。多媒体包含了丰富的信息内涵，它使教学内容的表达更加具体直 观，加深学生学习内容的印象。多媒体技术的特点，有利于激发学生 的发散性思维；多媒体教学手段的运用，有利于创新性人才的培养。 创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社 会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性, 具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精 神等特征。 二、多媒体技术在创新人才培养方面的独特优势 (-)有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生创新的欲望 激发兴趣是开发学生创新潜能的入口。当一个人对某件事产生兴 趣吋，他就会积极主动、执着地去探索。有了兴趣，学习就可以由苦 学变为乐学、由厌学变为愿学、由被动学习变为积极主动地学习。鲁 迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”借助多媒体 教学手段，可以在新颖、生动、直观、艺术化的知识传播中培养学生 的学习兴趣。教师可以把一些图表、图像、漫画等，通过电脑制作成 彩色课件，以动态的形式展现出來。从而创设出悦耳、悦目、悦心的 教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声，声临其境的感受。例如, 在讲授哲学“不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决”的课堂教 学中，可先多媒体显示：“卖核桃、卖枣两个商人”的漫画，卖核桃者 跟着卖枣的商人吆喝道：“大的小核，小的无核。”结果，卖枣商人很 快就卖完了，可卖核桃那儿却无人问津，同一种叫卖，对学生主动探 索给予积极评价，从而激发学生兴趣。鲜活的实例，新颖的教学手段 和形式，极大地激发了学生的学习兴趣，不仅把学生带到平等、民主、 和谐、生动的课堂气氛之中，而且使学生学会了从个案中归纳、总结 岀一般性结论的抽象思维能力，变被动接受知识为主动学习，拓展学 牛?的思维和视野，点燃学生灵感的火花，激发学生的求知欲和探索精 神，增强学生的创新意识和创新能力。 （-）有利于萌发学生的创造性思维，奠定创新基础 创新教育的核心是创造思维的培养，多媒体技术教学的一个重要 特点是集光、声、色、像为一体，它可以把多种形式的感性材料展示 在学生面前，以形象、生动的画面，言简意赅的解说，再配以恰当的 音乐，使学习内容图文并茂，让学生有新的感觉、新的发现，保持活 跃的思想状态，诱发其创造性思维。例如，在讲授“研究课题的确定” 这一内容时，先用多媒体放映了《沿着钱学森走过的路——实验班的 故事》部分片段，让学生身临其境，感受实验班的学生怎样在自己的 学习生活中发现研究课题一《用纸制作之桥》，并付出行动。同学们 看后，深受启发，学生的注意力完全这节课所讲的内容上，课堂气氛 一卜-子活跃起来，使教师的主导作用和学生的主体作用紧密结合在一 起，开启了学生积极思维的闸门，激发了同学们的探索精神。这节课 的教学效果很好，至今还让我难以忘记。 （三） 有利于发挥学生的想象，从而体验创造的乐趣 教育家陶行之先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之吋， 处处是创造之地。”创新能力是人类普遍具有的素质，绝大多数的人 都具有创新的禀赋，都可以通过学习、训练得到开发，以及强化和提 高。 （四） 有利于调动学生视、听、说、做等多种感官参与，激发学生的 创新思维 例如:在教学九年义务教育小学数学第十一册圆面积计算公式的 课堂教学中，学生可以通过分组进行剪拼、操作等活动，有的可能把 圆剪拼成近似的长方形；有的可能把圆剪成近似的平行四边形；有的 可能把圆剪拼成近似的三角形；还