教案之小结归纳.1等可能性.docxVIP

4.1等可能性 ———周成 教材分析： 本节课是苏科版实验教科书九年级上册第四章第一节的内容。本节课是在学生已经学习了《感受概率》这一章这一章之后，学生已知道什么是随机事件以及用概率表示事件发生可能性大小。本节课的学习为下节课学习等可能条件下的概率做好准备以及为今后学习古典概型和几何概型打下基础。同时，它也体现了分类这一重要的数学思想，因此，本节课的内容起到了承上启下的作用。 一、教学目标： （1）会列出一些类型的随机试验的所有可能结果 （2）理解等可能概念的意义，会根据随机试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否具有等可能性 （3）会判断某件事件发生可能性大小. 二、教学重点、难点： 重点：理解等可能概念的意义，会根据随机试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否具有等可能性． 难点：理解等可能概念的意义，会列出一些类型的随机试验的所有可能结果． 三、教学过程： 今天我们先来看一个情景问题 情景1：小明看电影《忍者神龟》、《惊天魔盗团》，要在这两部中选一本，感到左右为难。你能帮助他想个办法做决定吗？ 方法很多，我们看小明怎么做的，小明也想了一个办法，他拿了一枚硬币，采取了抛硬币的方法，硬币正面代表看《忍者神龟》，反面代表看《惊天魔盗团》，由硬币朝上面来做决定。请问这个方法可行吗？ 为什么？ 研究：情景1的抛硬币游戏。问题1：硬币落地朝上面有多少种可能的结果？ 问题2：它们都是随机事件吗？ 问题3：每次抛硬币有几个结果出现？ 问题4：每个结果出现机会均等吗？为什么？ 情景2：小虎今天也去看电影《忍者神龟》、《惊天魔盗团》中一本，但在影院中又发现一本喜欢的《海底总动员》现在三选一，同样十分左右为难。请问他也是用抛硬币决定能行得通吗？你能帮助他设计一个方法吗？ 小虎在3张相同的小纸条上分别标上1、2、3这 3 个号码，做成了3个签，并放在一个盒子中搅匀，从中任意抽出 1 支签， 抽中1号代表看《忍者神龟》、2号代表看《惊天魔盗团》、3号代表看《海底总动员》。请问这样设计合理吗？ 为什么？ 研究：情景2的抽签游戏。问题1：小虎设计的这个抽签游戏有多少种可能的结果？ 问题2：它们都是随机事件吗？ 问题3：每次试验有几个结果出现？有没有第二个结果出现？ 问题4：每个结果出现机会均等吗？为什么？ 思考：小虎同学不小心多做了一张1号签，那我们来想一下这样设计出抽签的游戏中抽出1，2，3 号签还机会均等吗？ 结论1：设一个试验的所有可能发生的结果有n个，它们都是随机事件，每次试验有且只有其中的一个结果出现，而且每个结果出现的机会均等，那么我们说这n个事件的发生是等可能的，也称这个试验的结果具有等可能性． 例1：抛掷一枚均匀的正6面体骰子 1 次，落地后：（1）朝上一面的数会有哪些？它们发生的可能性相同吗？（2）朝上的点数是奇数与朝上的点数是偶数，它们发生的可能性相同吗？（3）朝上的点数大于 4 与朝上的点数不大于 4 ，这两个事件的发生是等可能的吗？哪一个可能性大一些？ 例2：一只不透明的袋子装有 1 个白球和 2 个红球，这些球除颜色外都相同，搅匀后从中任意摸出 1 个球，摸到白球与摸到红球是等可能的吗？为什么？ 小虎：摸出的球不是白球就是红球，所以摸出白球和摸出红球这两个事件是等可能的. 小丽：摸到每一个球的可能性相同，而红球有2个，白球只有1个，摸到红球的可能性大。 你认为谁的说法有道理？ 探索：如图1所示，已知一个带指针的转盘，指针的位置固定，当转盘停止转动时，指针落在三种颜色区域上是等可能的吗？（指针指向两个扇形的交线时，当作指向右边的扇形．） 如图2所示，当转盘停止转动时，指针落在两种颜色区域上是等可能吗？ 如图3所示如图，当转盘停止转动时，指针指向的位置有多少种可能的结果？ 结论2：如果一个试验的所有可能发生的结果有无穷多个，每次只出现其中的某个结果，而且每个结果出现的机会都一样，那么我们就称这个试验的结果具有等可能性． 运用：列举日常生活中的不等可能事件与等可能事件． 例3　从一名男生和两名女生中任选一名学生，帮助学校图书馆整理图书，会有哪些可能的结果？ 例4　A、B两地之间的电缆有一处断点，断点出现在各个位置的可能性相同吗？ 思考：抛掷一个质地均匀的正十二面体，12个面上分别标有1-12这12个整数，抛掷这个正十二面体1次．（1）朝上一面的数会有哪些？它们发生的可能性相同吗？