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在幼儿园培养幼儿合作意识方法 摘 要 合作能力在当今社会是一个人最重要的素质 之一，注重培养幼儿的合作意识，是幼儿教育中必不可少的 一项内容。在幼儿园培养幼儿合作意识，应从以下几方面入 手：一是为幼儿树立合作的榜样；二是采用多种措施，营造 班级合作氛围；三是教师安排多样的合作小组活动，引导幼 儿参与；四是推进幼儿在生活中、领域活动中、游戏活动中 的交往活动；五是教给幼儿合作的方法，让幼儿体验合作的 快乐。 关键词幼儿；合作意识；培养 合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少 的重要素质，从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重 要。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确 的指出，幼儿园要重视在各个领域中培养幼儿合作的态度和 的指出，幼儿园 要重视在各个领域中培养幼儿合作的态度和 能力。 一、为幼儿树立合作的榜样 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师要“与家 庭、社区密切合作”，“综合利用各种教育资源，共同为幼 儿的发展创造良好的条件”，教师要时时处处为幼儿合作做 出表率，发挥榜样的示范作用。 1 ?班级教师间合作，为幼儿做出最直接的榜样 教师之间要注意时刻保持友好的合作关系，为幼儿做出 最直接的榜样。女口，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一 教师主动帮着摆放、分发材料；保育老师搞卫生时，教师帮 着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为 榜样。 2?教师与家长合作，为幼儿提供最亲密的范例 教师与家长之间的关系是真诚的教育伙伴关系，教师应 端正家长对幼儿教育的认识，向家长宣传正确的教育思想， 帮助家长创设良好的家教环境，帮助家长提高教育孩子的能 力，与家长建立互惠互利的伙伴关系，为幼儿提供最亲密的 范例。 3?教师与幼儿合作，为幼儿提供与同伴交往的范例 《纲要》指出：‘幼儿教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者和引导者”。教师作为合作者，应改变传统的教 师中心权威观，以平等的身份主动参与幼儿的活动中，要用 对待好朋友的态度和感情去和幼儿交流，以朋友的身份与幼 儿共商有关问题，要敏感地观察幼儿的需要和心愿，及时地 做出应答，形成和谐的师生关系，为同伴互动提供迁移的范 例。 二、采用多种措施，营造班级合作氛围 为使幼儿在心理上喜欢与同伴在一起，促进同伴之间积 氛围。 极的人际交往，首先应该在幼儿里营造一种整体上的合作 极的人际交往，首先应该在幼儿 里营造一种整体上的合作 1?营造物质环境的合作氛围 物质环境有幼儿园大的环境和教室小的环境。如：在幼 儿园的墙壁上画上色彩鲜明，以互帮互助、团结友爱为主题 的叙事画；在教室里摆放幼儿小组制作的各种图画或其他装 饰品；还可以以小组为单位让幼儿共同照顾动植物的生长 等。 营造心理环境的合作氛围 心理环境就是在师幼之间、幼儿之间以及教师之间形成 一种心理上相容的气氛。这就要求教师首先应该爱每一个幼 儿，让幼儿感到在幼儿园里有安全感，对老师有信任感和亲 切感。这种心理环境的营造可以通过组织一些活动来实现， 如幼儿操比赛，在排练左右分队走的过程中，就先要求两个 小朋友合作，进而要求每一小组能配合好，最终要求全班配 合好，这样就让幼儿明白，要使自己的班级取得一个好成绩, 自己就必须和小伙伴一起合作。 三、教师安排多样的合作小组活动，引导幼儿参与 同伴交往为幼儿提供了向同伴学习、通过同伴学习的机 会，又利于幼儿学会调整自己的心态，与同伴建立融洽的关 系，形成关心同伴、与同伴通力合作的良好品质。 合作小组的规模 幼儿的合作活动可以通过小组来进行，也可通过大组来 实施。一般来讲，开展静态性的活动时，小组的规模可小一 点；而开展动态性的活动时，小组的规模可大一点。 合作小组的类别 ①把成就水平相似的幼儿分成一组，使幼儿通过平等合 作，从中获益。②把能力不同的幼儿分在一组，使能力强、 中、弱的幼儿通过互助合作，都能在原有的水平上得到提高。 ③把性别不同的幼儿分成一组，使幼儿能通过纵向合作，从 中受益。 合作小组的成员组建 ①教师安排与幼儿自选的合作伙伴相结合。②临时的合 作伙伴与固定的合作伙伴相结合。为了使幼儿能有机会与其 他小组的成员合作，教师可以定期调整小组成员，也可以等 小组成员成功的完成了所分配的任务后，就终止其原有的合 作关系。 四、推进幼儿的交往活动 同伴交往既利于幼儿学会调整自己的心态、与同伴建立 融洽的关系，又为幼儿提供了向同伴学习、通过同伴学习的 机会。 生活活动中的交往 生活活动是幼儿在园的基本活动，教师要注意激发幼儿 合作的动机、强化幼儿合作的行为。女口：午睡起床后，教师 发现幼儿互相帮助穿衣服时要及时加以表扬。 领域活动中的交往 领域活动是幼儿在园的重要活动，不论健康、语言、社 会、科学、艺术这五大领域中的哪种教育活动，都要求教师 要着力发挥“教学的教