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地方高校生物技术专业本硕连读培养模式探究 摘要 文章介绍了近年西安理工大学研究生院对生物技 术专业本硕连读培养模式的一系列改革措施，重点对生物技 术专业本硕连读培养规律的认识、培养目标的定位、教学体 系的革新、加强双师型“三高”师资队伍的建设、配套制度 的完善等进行了阐述。 关键词本硕连读创新能力实践改革 中图分类号：G643文献标识码：A 二十一世纪是生命科学的世纪，随着生物技术产业化的 迅猛发展，日益激烈的国际竞争对高素质生物产业创新型人 才有强烈的需求。然而我国的生物技术领域的高端研究和生 物技术产业还落后于发达国家，并且社会尚未形成良好的自 主生物技术产业平台和应用型生物技术人才培养平台。西安 理工大学研究生院针对生物技术专业本硕连读培养模式进 行了深入细致的改革，旨在培养掌握较为广泛的生物科学基 本知识和实验技术，具有良好的工程学基础，德智体等方面 全面发展的理工结合、生物工程上下游结合、产学研结合的 生物技术专业创新型人才。 1提升对生物技术专业本硕连读培养规律的认识 生物技术专业本硕连读的培养目标是培养在生物高新 技术领域从事研发与产业化工作的创新型人才。一切问题的 提出和解决源于实践，高水平的实践教学是学生掌握理论的 重要手段，是培养具有创新能力、独立动手能力、提出问题 和解决科学问题的有效载体①。 进入21世纪以来，在发展迅速、具有国际通用性、可 比性强的生命科学领域对复合创新型生物学人才的竞争日 趋激烈，我国高等生物学教育要想在培养创新型人才的竞争 中取得成功，必须加强基础理论教学、强化科研能力训练、 重视实践能力培养、鼓励创新，拓展学生个性发展空间，培 养一批基础知识扎实，创新意识强，动手能力突出，团队精 神兼备的优秀人才。通过对生物技术专业本硕连读培养模式 的深入改革，进行深入持久的教学革新，以探索出一条培养 生物高新技术领域从事研发与产业化工作的创新型人才的 有效途径。 2准确定位生物技术专业本硕连读的培养目标 根据学校建设以工为主、多学科协调发展、特色鲜明的 国内一流教学研究型大学的奋斗目标，“治学严谨、管理严 格、教育质量高”的教学传统，学校依托生物技术专业理工 复合特点，确立了生物技术专业本硕连读人才的应用型、复 合型培养理念，以“统一基础、分段实施、分流培养、本硕 贯通”培养生物技术专业本硕连读创新人才。注重培养具有 扎实的现代生命科学理论基础与工程基础知识、熟练的实验 操作技能、知识面宽广的高级专业人才，这和传统生物学理 科相比有较强的数学、物理、工程基础和应用能力，和传统 生物类工科相比有较强的生物学基础和现代生物学专业知 识，充分体现了生物技术上下游的结合。并且在培养过程中 强化研究型、应用型教学，以科研促进学习，注重能力培养, 培养创新型人才。 3深化课程改革，构建新型生物技术专业本硕连读教 学体系 为实现以上培养目标，必须在教学内容、教学方法、管 理体制、培养方向等诸多环节进行深入和持续的改革，构建 “规范化、分层次、综合型、开放式”的理论教学与实验教 学体系，融合科研与教学内容，实施多种形式的实践教学模 式，拓展学生个性发展空间。 3.1优化课程设置 设置课程体系必须坚持学科交叉融合、文理工渗透，而 每门课程体系中，突出重点内容，精简陈旧的内容与重复内 容、削枝强干，留给学生自我学习的空间，并通过国内外优 秀教材选用和特色教材建设，实现教学内容的整合、集成和 充实，不断将学科发展的前沿性课题融入教学。 学校将专业基础课分为必修课、指导性选修课和其他选 修课模块，即植物生物学、动物生物学、微生物学、细胞生 物学、生物化学、分子生物学、遗传学、现代生物技术等必 修课，以及生物学思想及概念、生理学、生物统计等指导性 选修课和生物学前沿、发育生物学、生物进化等其他选修课 程，既及时地将生命科学及生物技术的最新进展介绍给大 家，充分激发学生学习生命科学及生物技术的积极性，也为 学生打下坚实的理论基础。 3.2深化课程体系与内容的改革 根据加强基础，突出素质，注重能力，引导创新”的 原则，构建生物产业技术实训平台课程、把握核心课程、放 开选修课程，增加髙水平的前沿理论及技术研讨课程，加强 前沿学科和边缘交叉性学科知识的融合，将新兴学科知识引 入课程体系，不断对教材进行修订，如普通生物学、细胞生 物学、生物化学、分子生物学、遗传学、现代生物技术、动 物生物学、植物生物学等，努力将一些新概念和新技术及时 体现在教材中。 3.3加强实践教学，构建优化实验教学体系 培养具有创新精神和实践能力强的高素质人才，必须在 现有三个层次递进式教学模式的基础上，减少验证性、重复 性实验，增加综合性和设计性实验教学内容，删除繁复、陈 旧的实验内容，增加应用性强的实验内容。通过实验内容的 合理安排，使不同层次实验