六年级上册语文导学案-课文6 最后的姿势｜苏教版 (4).docVIP

六年级语文上册导学案 课 题 最后的姿势 课 时 第2课时 单 位 米东小学 执教人 张素琴 教学模式 两案八环、导学合一 学 习 目 标 1.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 2.理解文中重点句子“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势”的意思。 3.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 学习重点 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 学习难点 能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 学习流程 活动预设 一、基础达标 1. “最后的姿势”是一个什么样的姿势？面对死亡，他为什么要用这样一个姿势？ 2.默读课文最后一小节，思考文中用了哪些词语评价谭老师。 二、设问导读 细读课文，感受谭千秋老师的精神品质。 （一）课文第1节，自由朗读，说说你从中读懂了一个怎样的谭老师？是从哪些词语中读出来的？ （二）请同学们默读课文2—7小节。 1．画出地震来临瞬间谭老师的语言、动作，从中你看到一个怎样的谭老师？ 2．.默读课文找出环境描写的语句并作出批注。 （三）读读第8—10小节，思考：这部分引用了哪些人的语言？从侧面感受谭老师的精神品质。 （方法提示：抓关键词句、结合搜集的资料、换位思考，体会人