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8和9的加减法练习课教学反思 河滨小学 吴燕贞 8和9的计算对于一年级入学刚两个月，并没受过早教的孩子来说，学习的难度还是比较大的。为了让孩子们掌握好它，通过研读教材、教学用书、反复实践，有以下几点心得体会和大家分享。 练习设计讲究循序渐进。 儿童心理学很明确地告诉我们，学习必须要讲究循序渐进、由浅入深的过程。如果每次都让孩子“跳一跳就摘到果子”，让孩子持续学习的成就感，孩子们学习的持久力会变得更长。反之，对于一年级的学生而言，一次就退缩了。因此，在设计《8和9的加减法练习课》时，我首先和孩子复习8和9的分与合，孩子们都背得比较熟了，开课的复习，学生们都觉得自己很棒的。接着用两张卡片凑成8和9，就是得数是8和9的加法，沿用了“分与合”的知识，知识面指向交换两加数位置，和不变，孩子们当然是“跳一跳就摘到果子”，相当轻松乐意学下去的。后来的减法，用是也是“分与合”的知识，效果一样，既复习也练习，教学行为和效果向直奔教学目标。后面的练习都是遵循这一理念设计的，使得孩子持续一节课认真体验成功的愉悦的同时，熟练掌握加减法的计算。 激发孩子学习的兴趣，变“要我学”成“我要学”。 兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢数学。在教学过程中，时时调动学生的积极思维