8和9的认识第一课时教学设计.docxVIP

8和9的认识第一课时教学设计 郭艳 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第一册第53至54页 二、教材分析 教材把8和9的认识放在同一课时完成，编排与前面6、7的认识基本上一样，可供学生数数的资源更丰富。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。让学生更具体地感受几和第几的不同。 三、学情分析 学生在认识6、7的基础上数数、知道1——7的顺序、大小比较、序数等的知识，从而学会数数量为8、9的事物。 四、教学目标 1、了解8和9在自然数中的顺序，会比较各数的大小。 2、通过数数、涂格、交流等活动知道8和9的序数含义，体会8和9的基数的含义。 3、培养学生的热爱环境的情感。 五、教学重点 8和9的顺序及基数序数的含义。 六、教学难点 1、8和9的书写 2、8和9基序数的含义及区别 七、教学过程 （一）猜谜导入。 1、师：小朋友们，大家喜欢猜谜语吗啊？我们一起来试试吧啊！ （1）5像什么？ （2）6像什么？ （3）7像什么？ 2、今天我们将来学习8和9的认识，板书课题。 （二）、教授新知。 1、教学8和9的基数含义。 （1）出示主题图教学。引导学生观察。看一看图上有什么，它们的数量各是多少？ （2）先让小朋友独立观察，师生一起数数。（教师点击课件出示花朵） （3）学生汇报。（黄花有8朵