护理学导论第八章.docVIP

第8章 健康教育 教学要求 了解： 健康教育的注意事项 护理人员在健康教育中的作用 熟悉： 健康教育的目的、原则 健康信念模式、保健教育过程模式、促进健康模式在护理中的应用 健康教育的程序 掌握： 健康教育、健康促进、生活方式的概念 健康行为的形成，影响健康行为的因素 健康教育的内容及健康教育的方法。 教学重点 健康教育的概念； 健康促进的概念； 生活方式的概念； 健康行为的形成； 影响健康行为的因素； 健康教育的内容； 健康教育的方法。 教学难点 健康信念模式、保健教育过程模式、促进健康模式在护理中的应用 课时安排 本章安排4课时。 教学大纲 第一节 概述 一、基本概念 （一）健康教育 （二）健康教育学 （三）健康素养 （四）健康教育与健康促进 （五）健康教育与卫生宣教 二、健康教育相关学科 （一）预防医学 （二）社会医学 （三）教育学 （四）传播学 （五）健康行为学 三、健康教育的意义 （一）是实现初级卫生保健的关键 （二）有利于提高人群自我保健意识和能力 （三）有利于降低医疗费用和提高效益 四、护理人员在健康教育中的作用 （一）为服务对象提供有关健康的信息 （二）帮助服务对象识别影响健康的因素 （三）帮助服务对象确定存在的健康问题 （四）指导服务对象采纳健康的行为 （五）开展健康教育的研究 第二节 健康教育的相关理论与模式 一、知-信-行摸式 （一）知-信-行模式概述 （二）知-信-行模式在健康教育中的应用 二、健康信念模式 （一）健康信念模式概述 1.对疾病威胁的认知??? （1）对疾病易感性的认知 （2）对疾病严重程度的认知 （3）对采取健康行为获益程度的认知 （4）对采取健康行为障碍的认知 2.提示因素 3.影响及制约因素 （二）健康信念模式在健康教育中的应用 三、格林模式 （一）格林模式概述 1.评估阶段 （1）社会评估 （2）流行病学评估 （3）行为及环境评估 （4）教育及组织评估 （5）行政管理及政策评估 2.执行阶段 3.评价阶段?? （1）近期效果评价 （2）中期效果评价 （3）远期效果评价 （二）格林模式在健康教育中的应用 四、合理行为理论和计划行为理论 （一）合理行为理论和计划行为理论概述 1.合理行为理论 （1）行为信念 （2）行为结果评价 （3）行为态度 （4）规范信念 （5）遵从动机 （6）主观规范 （7）行为意向 2.计划行为理论? （二）合理行为理论及计划行为理论在健康教育中的应用 第三节 健康教育的原则、程序及方法 一、健康教育的基本原则 （一）科学性 （二）可行性 （三）针对性 （四）启发性 （五）规律性 （六）通俗性 （七）直观性 （八）合作性 （九）行政性 二、健康教育程序 （一）评估 1.评估学习者的需要及能力 2.评估学习资源 3.评估准备情况?? （二）设立目标 1.目标应具用针对性和可行性 2.目标应具体、明确、可测量 3.目标应以学习者为中心 （三）制订计划 1.明确实施计划的前提条件 2.将计划完整化、具体化 3.完善和修订计划 （四）实施计划 （五）效果评价 三、健康教育方法 （一）专题讲座法 1.定义?? 2.特点与适用范围???? 3.具体方法及注意事项 （1）针对听众备课 （2）作好授课环境准备 （3）注重讲授技巧 （4）把握授课时间 （5）注意与听众的交流 （二）讨论法 1.定义??? 2.特点与适用范围 3.具体方法及注意事项 （三）角色扮演法 1.定义?? 2.特点与适用范围 3.具体方法及注意事项 （四）实地参观法 1.定义??? 2.特点与适用范围 （1）准备性参观 （2）并行性参观 （3）总结性参观 3.具体方法及注意事项 （1）作好参观的准备 （2）指导参观的进行 （五）示范法 1.定义 2.特点与适用范围 3.具体方法及注意事项 （六）个别会谈法 1.定义? 2.适用范围与特点?? 3.具体方法及注意事项 （七）展示与视听教学法 1.定义 2.特点与适用范围 3.具体方法及注意事项 （八）其他健康教育方式 四、健康教育的技巧 1.激发兴趣 2.由浅入深 3.重点突出 4.检验效果 5.把握机会 6.利用支持系统 主要概念 健康教育 健康促进 生活方式