在信息技术课程中培养学生的创新能力.docVIP

PAGE PAGE 1 在信息技术课程中培养学生的创新能力 　　摘要信息技术是一门新兴学科，信息技术课程的教学更应注重培养学生的信息素质与实际操作能力，培养学生的创新精神和创新能力。文章试图探讨小学信息技术教育的课堂教学。从实践操作、教学模式以及学生特点几个方面简要论述如何培养对小学生进行创新能力的培养。 　　关键词信息技术教育；教学；创新能力 　　随着我国新课程改革的不断深入，培养具有创新意识，创新思维的创新型学生成为教育的基本要求。作为一名信息技术教师，要高度重视素质教育，努力培养创新型人才。在实际教学中，教师如果一味以传统教学模式和方法来实施教学，会严重束缚学生创新思维发展。同时，信息技术课程灵活多变，操作方法多变，课程思维发散性极强，强调理论和实践相结合。因此在信息技术教学中必须更新观念，改革教学模式和教学方法，以促进学生创新思维的培养和创新能力的提高。 　　一、依托实践，创设创新思维培养的情境，培养创新能力 　　实践操作是信息技术教学的最终目的。实践环节既是对理论知识的巩固，更是对学习起到积极的促进作用。一个成功的实践操作，可以激发起学生学习的兴趣和强烈的求知欲望。在课堂教学中，教师应起到指导启发的作用，重视学生实践能力和创新能力等的培养。 　　传统的信息技术教学模式多半都是固定的单一模式：教师利用多媒体教学系统演示，然后学生照猫画虎操作，一节课的教学内容就这样通过简单的模仿完成。这种模式，大部分学生在操作时只是简单的模仿，对于相关知识点根本没有自己的思考，阻碍了学生创新思维的发展。最终学生不能学以致用，举一反三。 　　教师教学应该突出信息技术特点，引导学生从多角度思考和探究，让学生通过实践来验证自己的思考是否合理。教师可以将一些课堂演示操作改为学生的探索性实验，让学生合作探究，摸索每个操作的意义，寻找操作方法，在实践中发现问题，寻找解决问题的方法。通过学生的探索，让他们发挥主动性，让学生的创新思维和创新能力在实践中得到发展。 　　教师要对学生摸索出来的不同操作方法给予肯定，同时对于学生的不同思考给予支持和帮助，鼓励他们通过实践操作来验证操作的正确性，通过实践操作来否定错误及不完善的思考，从而培养学生学会解决问题，培养学生的创新思维发展。 　　二、营造一个活学活用的教学模式，充分发挥学生的思维能动性 　　教师在制定教学目标时，要转变观念，以学生为主。充分考虑学生的个体差异，不再以群体学生为目标制定一个死板的教学计划来实施教学。可以针对不同程度的学生学习上的具体需要，制定出针对不同的学生情况的教学目标，使教学目标更符合学生的实际发展。 　　教师可以设计这样的教学模式：教学目标明确而又灵活，学生可以根据自身的情况完成，教师指出通过什么途径、着重实现哪些教学目标就可以了。如在讲授“使用Internet发送电子邮件”时，可以对比生活中普通的信件，出示一些例子，从最简单的邮件，到版面设计很美观的邮件让学生观察，学生看了以后自己就会产生学习动力：“我也能做出这么漂亮的邮件吗？”教师把知识点细分成几个教学目标，如邮件文字录入、邮件编辑、邮件图文混排、插入图片和声音、邮件的发送与接收等。在上机操作练习过程中，每节课达到什么目标，由学生根据自身的情况来定，有效地引导学生根据自己的特点去努力学习，针对性强，学生兴趣高。 　　在课堂教学中，教师要关注知识的结构特点和学生认知结构之间的关系。要注意在讲解中尽量使用通俗生动的语言，避免使用一些生涩难懂的专业术语。有一些知识点，理论讲解很枯燥抽象，可以辅助实践操作环节来进行。例如进行Internet教学时，仅仅通过理论课是很难使学生理解抽象的网络概念的，在教学中就可以让让学生先尝试操作，当操作产生困难时，他们就会有探究的欲望，此时再顺着学生操作的问题讲解，会获得更好地教学效果。 　　课堂教学中，学生在老师的引导下，在探究中获得新知，形成良性循环教学模式。学生自主操作，才能发现所学知识的不足，产生浓厚的学习兴趣，在学习中把所学知识和实际运用相结合。例如，在教授PowerPoint时，从最初开始接触PPT时，就可以尝试让学生自己去处理实际问题，从最简单地制作“文字幻灯片”到“图文幻灯片”到“动画特效幻灯片”，通过探究学习，逐步掌握PPT的操作技巧。 　　这样的课堂，学生始终处于不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择学到自己感兴趣的知识，真正成为课堂的主角。 　　三、结合学生的年龄特征和认知规律来培养学生的创新思维 　　小学学生多半是模仿学习。教师就要避免课堂教学中采用填鸭式教学，让学生对所学的知识只是简单模仿，囫囵吞枣却无从消化。 　　教师应加强学生对知识的探究活动，让他们发挥自己的思维，逐步养成创新思维的意识和习惯。比如在教学中简单穿插介绍计算