《我的早年生活》 (2).docVIP

《我的早年生活》教学设计 教学目标： 积累本课重点词语。 梳理文章结构，揣摩文中重要语句，领会其中蕴含的深刻意蕴。 学习丘吉尔自信、乐观的优秀品质。 教学方法： 诵读法 2、点拨法 3、品味法 教学工具：多媒体 教学过程： 一：导入新课 由“胜利手势”引出丘吉尔。 学生交流课前收集的丘吉尔的资料，引出新课。 检查学生的预习情况。 屏幕出示本课重点词语，让学生注意字音和字形。请看PPT： 萤火虫 遗憾 尴尬 开拓 停滞 威慑 独具慧眼 蛛丝马迹 二：初读课文，整体感知 同学们已经预习了课文，有没有注意到文中有这样一句话PPT展示：（在哈罗公学低年级最差的一个班里），我被看做是一个只会英语的笨学生。 有一个字很刺眼，哪一个字？——笨。请大家打开课本。当时的人们，到底是根据什么来判定丘吉尔是个笨学生呢？看看哪些地方可以看出小丘吉尔是个笨学生。 学生带着问题自由朗读课文。 学生交流汇报： 第二段第二句话。 第三段做卷子部分…… 师引导：有没有同学能够直白一些，到底我在这次考试中有多差？ 生：第4段（偏离了） 师：笨学生笨到了全校倒数第三。再回到刚才女生读到的这一段，到底小丘吉尔有多差，这场考试中，从哪里可以看出。 生：试卷上什么东西都没写，这次考试我得了0分。 体会仁慈、干瞪眼、熬这些词。 师：正因为如此，所以他的父亲