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《探究牛顿第二定律》教案 《力》教学设计 《动能和势能》教案 《速度和平均速度》教案 《长度的测量误差》教案 《探究牛顿第二定律》教案 一、教学目标 【知识与技能】 能说出牛顿第二定律的定义，能运用牛顿第二运动定律的公式。 【过程与方法】 能通过小组实验，学会用控制变量法探究加速度与受力以及质量之间的关系。 【情感态度与价值观】 通过小组实验，感受物理实验的科学严谨，增强小组间的团结协作精神。 二、教学重难点 【重点】探究加速度与质量和受力间的关系实验。 【难点】探究加速度与质量和受力间的关系实验。 三、教学方法 讲解法，设置情景法，小组讨论法四、教学过程 环节一:新课导入 教师向学生出示新型跑车和设计师的图片，请有了解的同学为大家讲解这款新型跑车。 由此引出加速度与受力和质量之间有什么关系? 环节二：新课探究 请学生猜想：加速度、受力、质量之间的关系。 答：正比、反比等。 根据大家的猜想，小组讨论，如何设计实验来探究三者之间的关系。 1.探究加速度与受力之间的关系，控制质量不变。 (1)将小车放在木板上，一端与纸带相连，将木板稍微倾斜，打开打点计时器，放开小 车，当纸带上的点间的距离相同时，小车为匀速直线运动，保持木板的倾斜度。 (2)将小车放回原位，一端与纸带相连，一端通过滑轮与钩码相连，用天枰称量钩码的重量，打开打点计时器，放开小车，根据纸带上的点，计算出加速度，记录于表格。 (3)重复步骤(2)，记录多组数据。 2.探究加速度与质量之间的关系，保持受力不变。 (1)将小车放回原位，在小车上加入砝码，打开打点计时器，放开小车，根据纸带上的点，计算出加速度，将加速度和小车及砝码的质量记录于表格。 (2)重复步骤(1)，改变砝码质量，记录多组数据。 让学生对所得数据进行处理，可利用计算和画图的方式进行。然后小组讨论加速度与受 力和质量之间的关系是什么。 答：物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，跟物体的质量成反比，且加速度的方向 跟引起这个加速度的力的方向相同，即。 教师进行总结归纳：比例式可以写为 F=kma，k 为比例系数，在国际单位制中，k=1。得到牛顿第二定律的数学表达式为 F=ma 力的单位：使质量为 1kg 的物体产生 1m/的加速度的力叫做 1N。 环节三：巩固练习 问：为什么在进行实验时，要将木板倾斜一定角度? 答：利用重力分量来消除摩擦力。 问：还有什么方法可以消除摩擦力? 答：用气垫导轨和光电门来消除摩擦力，记录小车速度。 环节四：小结作业 完成习题： 如图所示是某同学探究加速度与力、质量的关系时，已接通电源，正要释放纸带的情况， 请你指出该同学的五个差错： (1)电源 ;(2)电磁打点计时器位置 ;(3)滑轮位置 ;(4)小车位 置 ;(5)长木板 。 五、板书设计 《力》教学设计 一、教学目的： 经历从许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念的过程，并了解力的概念。 通过实验感受力作用的相互性。 通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。 二、教学重点： 1、让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。 2、力的初步概念。三、教学难点： 利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。 四、教学过程： （一）引入新课 请一位同学到教室前面表演举哑铃。(演示) 师：请这位同学谈谈肌肉有什么感觉? 生：我感到手臂上的肌肉十分紧张。 师：最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感觉而得来的。 那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的呢?今天，我们就来研究这个问题。 （二）新课教学 （三）1、力是什么 师：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢? 生：举重比赛时，人用手推杠铃。 生：拔河比赛时，人用力拉绳。生：人用力压跷跷板。 生：人用力提水桶。 师：刚才几位同学举的在推、拉、压、提等情况下，人对物体施加了力。那么，是否只 有人才能对物体施加力呢?生产中，你见过其他物体对物体施加力的情况吗? 生：我看见过推土机推土。 生：我见过大吊车提货物。生：我见过压路机压路。 生：我见过拖拉机拉犁。 (教师选好学生所举的例子，并做好板书) 师：同学们想一想黑板上的这些例子，有什么共性? 生：上面的例子中，不论是人还是物体，当他们对别的物体用力时，都与别的物体是相 互接触的。 生：都发生了推、拉、压、提等动作。 师：刚才的两位同学总结得很好，我们先来看第一位同学所讲的即发生力的时候，物体 与物体总是相互接触的。你同意这种看法吗? 生：我不同意。 师：为什么呢?你能举出一个发生力的时候，物体没有相互接触的例子吗? 生：我用钢笔与头发摩擦，然后将钢笔接近小纸屑，发现还没有接触，小纸屑就被钢笔 吸引上了。 师：很好，这位同学所举的例子告诉我们，一个物体对别的物体施加力的时候，可以不 直接接触。