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教学设计与备课 杨 红 丽 教学设计的概念 备 课 备课：为上课所作的一切准备工作。 传统的“三备、三写”？ 备课的内容及程序 1.备学生 2.备任务 3.备目标 4.备过程 5.备检测 一、备学生 2.学生的一般特征分析 3.诊断学生的学习风格 备学生的大体内容 了解学生在接受新任务前的预备状态； 了解学生对新任务是否有所涉猎； 了解学生对学习新任务的情感态度； 了解学生对学习新任务的自我监控能力。 二、备任务 学习任务是指对学生要完成的具体学习内容、学习活动和活动结果的描述。 知识领域、动作技能领域、情感态度领域 分析学习任务的基本环节 1.从整体上领会教材的设计思路 2.从结构上分析教材的教学主线 3.从内容上分析教材的逻辑系统 作 业 请整理出“必修一第5章第4节能量之源——光与光合作用”中的主要概念，并将这些概念连在一起，做成一个知识网。 11月5日前交 4.分析教学的重点和难点 （课程标准、学生） 5.分析教材联系实际的因素 6.分析教材的育人因素 （情感态度价值观教育） 4.从学生的学习需要上分析教学的重点和难点 物质跨膜运输的方式 被动运输 主动运输 胞吞和胞吐 三、备目标 深刻领会生物课程标准提出的课程总目标和课程的具体目标； 学会如何表述每节课的教学（学习）目标。 目标与目的的比较 布鲁姆教育目标分类 备目标的基本要