语文苏教版三年级上册《掌声》第二课时教学设计.docxVIP

《掌 声》第二课时教学预案 南通市如东县岔河小学 章 纪 一、教材简析 《掌声》是第七单元的一篇精读课文。课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。 二、学情分析 三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解小英在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以小英的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。 三、教学目标及重难点 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文最后一段。 2.通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文。 3.懂得正确地看待自己；懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点 1.感受小英掌声前后的变化，体会小英的心理变化过程。 2.理解小英获得两次掌声的含义。 教学难点 通过人物的语言、动作、神态来体会小英的心理变化。 四、教学策略 运用“对照与体验”的组块阅读教学策略。 五、教学方法 　　谈话法；讨论法；读书指导法等。 六、教学过程 课前准备 1.播放视频《让世界记住我们的掌声》 2.师生谈话交流。 板块1：品析掌声前后的小英 一、品析掌声前的小英 初读课文我们知道以前的小英是个怎样的孩子？ 2.出示自学要求。 ①自由读1-3小节，找出描写小英动作和神态的句子并划出来。 ②先反复读你想交流的句子，再说说其中哪个词让你感受到小英的忧郁自卑。 3.师生交流，指导朗读。 我们来分享你找到了哪句话？请重读出你找到的词语，行吗？ 预设1：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 这个“总是”包含了什么时候？ 你仿佛看到小英有怎样的眼神？ 眼睛是心灵的窗户，你能把她的忧郁、自卑读出来吗？ 预设2：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 在小英低头的一瞬间，她心里在想什么？ 自卑的心理让小英立刻低下了头，你能把她的害怕读出来吗？ 预设3：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 小英犹豫了，她想上去演讲吗？为什么？小英不上去行吗？为什么？ 小英不想上去，可又不得不上去，她不知道该怎么办，所以她犹豫了一会儿，站起来的时候是 ，眼圈儿是 。眼睛是心灵的窗户啊，此刻小英的心里充满了什么？ 小英是多么痛苦啊！把她的痛苦读出来！ 4.小结。 今天我们学习了一种新的学习方法：抓住描写人物动作和神态的句子品析，能准确体会到人物的内心情感。 5.教师配乐范读1-3小节。 二、品析掌声后的小英 1.出示第5小节。 小英有了哪些变化？ 现在的小英是个怎样的女孩？ 写法迁移，想象补白 出示：下课了，小英和同学们 地闲聊，甚至 。 提示：填写小英的动作、神态 看到小英的变化你们高兴吗？愉快读一读这段话！ 三、对比掌声前后的小英 1.请女生读第1小节，男生读第5小节。小英的变化大吗？ 2. 同学们，小英前后的变化这么大，可以用哪些词语来形容？ 板块2：关注神奇的掌声 是什么神奇的力量改变了小英呢?(掌声)让我们一起回到演讲课，看看那神奇的掌声里到底有什么？ 1.请同学们快读默读第4小节。 思考： = 1 \* GB3 ①教室里响起了几次掌声？ = 2 \* GB3 ②分别在什么时候，用“——”画出来。 2.交流。 3.合作提示： ①假如你们就是小英的同学，你们想通过这两次掌声分别告诉了她什么？ ②两次掌声之后小英分别对自己说了什么？ ③讨论交流，确定代表汇报。 4.交流，朗读。 孩子们，让我们用朗读替代掌声，送给小英鼓励和赞扬，好吗？ 板块3：揭示掌声内涵 过渡：是啊，掌声改变了小英。以后小英学习一直很优秀，代表学校参加全国物理竞赛并获奖，被北京一所大学破格录取。所以，小英在来信中深情地写到，出示小英的信。 同学们你想对掌声说些什么？ “小诗人”大比拼 1分题： 掌声是冬日里的一轮太阳， ！ 掌声是一把钥匙， ！ 2分题： 掌声是 ， ！ （出示评比表格，解释评比规则。） 3.你们用诗一般的语言道出了自己对掌声的理解，同学们送给小英的仅仅