2019版高考生物大一轮回顾第九单元生物个体的稳态与调节补上一课5教案中图版必修3.pptVIP

解析　(1)本实验的自变量是有无甲状腺和是否灌胃甲状腺激素，表格中甲乙两组涉及的自变量是有无甲状腺，所以丙和丁组涉及的自变量是有无灌胃甲状腺激素，故丁组小鼠的处理应为使用生理盐水灌胃，以便作为两组的对照。(2)本实验的因变量是耗氧量，甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，缺乏了甲状腺激素会导致耗氧量减少，甲状腺激素含量升高会导致耗氧量上升，所以甲组曲线绘制时注意随时间延长曲线呈下降趋势，丙组曲线绘制时注意随时间延长曲线呈上升趋势，乙和丁组属于对照组，曲线绘制时注意随时间延长曲线趋势为基本不变，乙组因“手术”修复耗能，也可呈现稍有抬升趋向。(3)①合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞是下丘脑的神经分泌细胞。②通过服用放射性131I来检测甲状腺功能的依据一方面I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一，另一方面，131I的放射性强度可被仪器测定，从而具可操作性或可测性。 答案　(1)生理盐水灌胃 (2) (3)①下丘脑 ②I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一，而且131I的放射性强度可被仪器测定 * @《创新设计》 重点2 重点1 * @《创新设计》 重点2 重点1 * @《创新设计》 重点2 重点1 * @《创新设计》 重点2 重点1 * @《创新设计》 重点2 重点1 * 《创新设计》2018版高三一轮总复习实用课件 * 目录 CONTENTS 01 02 03 04 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） * 目录 CONTENTS @《创新设计》 构建调节模型，理清调节途径，把握实验处理方法， 掌握实验流程 【典例】 (2016·天津卷，8)哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。下图表示了光暗信号通过视网膜→松果体途径对雄性动物生殖的调控。 重点1　动物生命活动调节模型及分析 (1)光暗信号调节的反射弧中，效应器是________，图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着________信号到________信号的转变。 (2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用，该过程属于________调节，在HPG轴中，促性腺激素释放激素(GnRH)运输到________，促使其分泌黄体生成素(LH，一种促激素)；LH随血液运输到睾丸，促使其增加雄激素的合成和分泌。 (3)若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH，随后其血液中GnRH水平会________，原因是__________________________________________________________ _____________________________________________________________________。 [慧眼识图　获取信息] 答案　(1)松果体　电　化学　(2)体液(或激素)　垂体 (3)降低　LH促进雄激素的分泌，雄激素抑制下丘脑分泌GnRH 1.动物生命活动调节的类型及实例 调节类型 调节机制 举例 神经 调节 刺激引起的反射活动，通过反射弧完成 缩手反射等各种反射活动 体液 调节 体液中激素和其他化学物质对生命活动的调节作用 激素、CO2、H＋等的调节 神经— 体液 调节 ? 观看恐怖片时，引起体内肾上腺素水平提高 体液— 神经 调节 ? CO2对呼吸运动的调节作用 2.调节途径及模型 (1)神经调节——仅涉及电信号及“递质”这种信号分子 (2)体液调节——仅涉及“激素”等化学物质。仅由“体液”传送不涉及“电信号”转化 (3)神经—体液调节(Ⅰ)——涉及“神经递质”与“激素”两类信号分子 (4)神经—体液调节(Ⅱ)——涉及“神经递质”与“促激素释放激素”、“促激素”及“甲状腺激素、性激素”等信号分子 1.人体内存在着许多种类的信息分子，下图是人体内某些信息分子作用的示意图。下列说法错误的是(　　) A.信息分子A～E中不属于激素的是A、E B.信息分子B和C都是由垂体分泌的 C.成年人体内信息分子D过少时表现为精神萎靡 D.信息分子E能够促进B淋巴细胞分化为浆细胞和记忆细胞 解析　信息分子A为神经递质、信息分子E为细胞因子，都不属于激素。信息分子B为抗利尿激素，由下丘脑分泌，通过垂体释放。信息分子C为促甲状腺激素，由垂体分泌。信息分子D为甲状腺激素，其在成年人体内分泌过少表现为食欲降低、精神萎靡、神经系统兴奋性降低等。细胞因子可作用于B淋巴细胞，促进其增殖分化为浆细胞和记忆细胞。 答案　B 2.人体内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，维持人体内环境稳态的机制是相当复杂的。图1