“高中化学必修实验教学评价标准研究及实施”课题开题报告.docVIP

高中化学必修实验教学评价标准研究及实施”课题 开题报告 （一） 课题的核心概念及其界定 t!21世纪以来，为适应经济全球化的发展，W界各国相继在教竹领域建立了学生的“核心索养”模型。 我国也于2014年3只在教育部印发的文件中提出将研制不M教宵阶段学屯核心索养的结构模型，进一步形 成可操作、可测ft、可评价的指标体系。而化学足以实验力基础的学科，焰研究物质组成、结构、性质和变 化的学科。所以在化学教学中，化学实验教学理应是培养化学学科核心紊养的关键，是商中阶段考试考核的 重点内容，也足化学教师专业和教学水平体现的重要方面，更足学生探究能力、学》能力提升的必要手段， 足学生A法论形成的必耍手段，足体现学生情感态度和价值观的必耍手段。 为了明确课题研究的范M，所以我们首先对研究的教学范W、教学内容和对象进行界定如下： 1、 研究的学段范围：商中化学必修部分，括必修-、必修二，即髙-?整个学年的化学实验教学内容; 2、 研究的知识内容：主要针对必修部分教材中出现的实验进行优化整合，改进创新，形成探究性实验 校本化教材。并以典型实验案例研究为基础，形成评价指标和评价秘准。 3、 研究的人物对象：既包括教师、也包桮学生，包桮教师的教学、学生的学＞」以及相互之闹的关系。 核心概念界定如下： 1、 教学评价足依裾教学目标对教学过程及结ili进行价位判断丼为教学决策服务的活动，仏对教学活动现实 的或潜在的价位做出判断的过程，足研究教师的教和学生的学的价位的过程。 2、 评价标准足指人们在评价活动中应川T对象的价位尺度和界限。评价的客观性因索足评价标准ft宥科学 性的茧耍依据，足指相对丁?评价准则所规记的分而，所确定的优良程度的耍求。它足事物质变过程中虽的规 定性。本课题所研究的评价标准主要足针对我校实验教学的实际情况研究总结的出来的校本化评价标准。 3、 实验教学是指学生在教师的指圩下，使用一记的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象 的某些变化，从观察这些现象的变化屮获取新知识或验证知识的教与学的过程。木课题研究的实验教学是在 商中化学必修教材实验教学耍求的基础上，针对学校的实怙况确立的探究性实验教学，并以课题研究过程 屮制定的“探究性实验教学的校木化教材”为教学内容。 4、 实验教学评价足指对教师和学中在特定条件下完成实验怙况与实验预期效泶差界的评价，包括教师作用的 白评、他评，学生完成实验过程各个环节的评价、教师指导方法以及实验改进评价等。 5、实施，指实际的行为；实践。 （二） 研究意义 1、 调查学校实验教学实施的现状，明确教师实验教学的盂求和学生实验的能力，以期对学校的实验教 学现状提出建设性意见； 2、 针对6,中化学必修部分实验教学内咨进行优化整合、改进创新，设计典型实验教学案例，更好地建 立和实施实验教学评价指秘和评价秘准； 3、 在苹握W中实验教学评价的现状基础上，结合化学实验教学的特点，针对必修实验教学内界建立实 验教学评价的M?体实验7/案，完善现有实验教学体系； 4、 通过老师对必修实验教学的意新整合，提升教师实验设计和实验教学的能力： 5、 通过对学中实验学:M、研究、操作等其体过程的评价，提升学生实验探究能力，使学生在认知、情 感和动作技能各方面得以伞面提升。 6、通过对岛屮化学必修实验教学评价标准的研究，能够改进现有的评价7/式和力法，并能够在科学 的运用评价结果的探索屮，形成教学相K的好教学环境。 研究的目标、内容(或子课题设计)与重点 1、 研究目标： 通过本课题研究，形成适宜的商屮化学必修实验教学评价指标、建立评价标准，整合高屮化学必修阶段 实验教学，提岛教师的实验教学能力，提升学生的化学学科核心索养。 2、 研究内容: 现状调查研究——通过调查问卷，现场访谈，信息查询等形式了解南京ilf高中化学实验教学的现 状，以及实验教学评价的现状。 典型案例研究——在课题分解的基础上，通过岛中化学必修实验教学内容的整合确立“探究tt实 验教学的校本化教材”，并通过典型实验教学案例的研究确立研究yy法和研究方14,建立课题研究校板。 评价目标确立一根据化学实验教学的学科特点，参照岛中化学新课程标准标准等政策或文献， 结合典型案例研究模板，建立实验教学的评价13标，括：认知性、技能性和体验性教学0标。 评价指标分解——在实验教学分类整合的基础上，针对教师和学生在教学中各自的体现进行评价 指标的设计： 评价标准制定——根据评价指标的分解项因和采川的不同的评价方式，制定相应的评价标准，或 采用定性的描述，或制定出评价的?规： 实施研究外进——通过妇纳和总结建立评价结果的解释以及应用实践，进一步完苦典型案例，完 善评价指标和评价标准。在研究屮不断改进，在实施中不断反思，实施和研究并进，域终形成高屮化学实验 教学评价