寻找思品课教学改进的方向.ppt

我相信，唯一真正的教育，来自儿童感受到自己所处的那种社会情境的各种需要对儿童能力的刺激。 ——杜威，1897 让我们以信念、使命和责任 坚守我们的课堂！ 让我们用研究向教学的本质走近些! 走近些！再走近些！ * 语言结构、 词汇 * 　　 她被捕了，并被罚款4美元。 理由是蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法规。 她的被捕引发了蒙哥马利市长达381天的黑人抵制公交车运动。这场运动的结果是： 1956年最高法院裁决禁止公车上的“黑白隔离”； 1964年出台的民权法案禁止在公共场所实行种族隔离和种族歧视政策。 罗莎·帕克斯 2005年10月24日去世。 葬礼11月2日在底特律举行，那时全美国所有公共建筑都降半旗。 帕克斯被美国国会命名为“民权之母”。 时任美国国务卿赖斯在追悼仪式 上说的一句话最 有代表意义： “没有帕克斯，我 就不可能今天以 国务卿的身分站 在这里。” 　　帕克斯的尊荣告诉我们：“普遍的伦理原则”要超越“法律与秩序”。 在现实与理想的冲突中， 思品课如何有所作为？ 这是课程的灵魂、课程存在的理由， 与班团活动本质区别之一，是实践性的基础。 思想性 礼貌的背后是尊重和平等。 长江大学学生救人 １９岁——花样年华，人生中最美时光刚刚开始，３个生命却被定格在滚滚江水中，沉没于救人义举的瞬间。 网易网友“挑战天涯”发问：“为了救两个小孩子，牺牲了三个大学生，值得吗？！” 这样的发问也来自２７年前，第四军医大学大学生张华为救一名淘粪老人而献出年轻的生命。当时，社会引发了激烈的大辩论：如此宝贵、稀缺的大学生牺牲自己而救一名淘粪农民，值得吗？ 如果是学生这样质疑，你如何回答？ 美国影片：《拯救大兵瑞恩》 二十四孝图 思想品德课的基本原则——坚持正确价值观念的引导与现实独立思考、积极实践相结合 没有引导就没有教育 思品课教师要成为学生成长路上的贵人。 思品课教师首先要有足够的思想高度，因为你的高度影响着学生的高度。 余此后读书，伯圭师此数言常在心中。东西文化孰得孰失，孰优孰劣，此一问题围困住近一百年之全中国人。余之一生亦被困在此一问题内。而年方十龄，伯圭师即耳提面命，揭示此一问题，如巨雷轰顶，使余全心震撼。从此七十四年来，脑中所疑，心中所计，全属此一问题。余之用心，亦全在此一问题上。余之毕生从事学问，实皆伯圭师此一番话有之启之。 ——钱穆 黑暗中的人需要怎样的一灯照亮前行的路？ 彭宇案的法官的一句话：不是你撞的，为什么要送他到医院？ 布鲁塞尔法院的经典案例。法官陈词：每个人的内心深处都有脆弱和阴暗的一面，对于拯救生命而言，抢劫财物不值一提。虽然单纯从法律上说，我们确实不应该为了一个的善行而赦免其犯下的罪恶，但是如果判决他有罪，将会对整个社会秩序产生极度负面的影响。我宁愿看到下一个抢劫犯拯救了一个生命，也不愿看到奉公守法的无罪者对他人所受的苦难视而不见。 改进的视野之二：学生 讨论：什么是“以学定教”？ 一个经典的教学案例 理清知识体系，保证教学的科学性； 发现学习的教育价值， 帮助学生实现生命的自觉和完善。 挖掘知识核心，提高学生的思维品质； （学科思想方法） 教学要基于学科和教育的本质 学生要学什么？（知识、能力、情感） 学生学习有哪些困难？（错误认识、认知困难） 学生是怎样学这个内容的？ （知识顺序、知识结构、认知特征） 从学生学习的角度去解读文本 以学定教 我以什么形式将教学内容呈现出来？ 我们了解学生吗？ 案例1：学情：1.兴趣高 2.模仿强 3. 乐表达 案例2：七年级学生目前还处于生性活泼好动， 个性突出的阶段，同时他们也很爱好表现， 求知欲强，会积极主动的参与课堂。但是主 要是以感性思维为主，理性思维在慢慢地构 建的过程当中。每个孩子都是一个不同的天 使，他们的脾气秉性也各不相同，学习能力 也不尽相同，所以在涉及教学环节和教学任 务上，要充分考虑到各个孩子的不同需求。 偶像选择 温州x学校 上海 演艺人