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如何提高高中历史课堂教学 【摘要】我国著名教育家陶行知有诗云：“发明千 千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问的巧， 愚者问的笨，人力胜天工，只在每事问。”问题是引发思维， 积累知识和创造发展的逻辑力量，是生长新思维，新方法， 新知识的种子。教师把握好课堂设疑，对增强学生学习兴趣， 发挥整体作用，发展思维能力，提高课堂教学的效率和教学 质量都有十分重要的意义。 【关键词】高中历史；提高；教学 历史学科与其它学科相比，有着其鲜明的个性特征：一 是历史的过去性，具有不可逆转的特点；二是在中学的教科 书中，对历史人物，历史事件都已做了结论。于是那种以教 师为中心，以课本为中心，以学科体系为中心，以积累知识， 发展记忆和掌握已有的结论为目标的传统历史课堂教学便 应运而生了。学生喜欢历史，却不喜欢历史课；喜欢历史课 外书籍，却不喜欢历史课本；喜欢历史人物，却遥不可及。 历史课堂成了 “45分钟的煎熬”，中学历史课难教，不受欢 迎的原因恐怕就在于此，即迷失了历史教学的真义。 1认真设计好每节课的课堂结构增强知识的相互联系 课堂结构的设计这是上好一节课的关键所在，也是促进 知识的内在联系的重要环节。要做到这一点，使学生学活历 史，应该处理好几个关系。一是课堂气氛“严”与“活”的 关系。教师必须具备较强的课堂气氛控制能力。良好的课堂 气氛应该是既严肃又活跃。做到严中有活，活中有严；严而