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数学教案一简单的数据整理 数学教案一简单的数据整理教学目标1.使学生会进行 简单的数据整理，能把整理的数据填入统计表. 使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问 题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进 行数据分析的能力. 教学重点 使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表 或统计图回答简单问题. 教学难点 能把不完整的统计表和条形统计图补充完整. 教学步骤 一、 铺垫孕伏. “你家有几口人？ ” “我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生” ？ 这些问题太简单了，通过数数就可以实现.但全市有 多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共 同了解一下“简单的数据整理”（板书）. 二、 探究新知. 教学统计表. 出示例1.学生住家的分布挂图（例1图）. 教师指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况 后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学 生. 老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街 巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这 时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易. 组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数 分别记录下来） 我们可以用画表的方法进行整理.岀示下表 街巷名称 学生人数 教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合 计（一共多少人）. 老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在 其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计 栏中填写，形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表. 街巷名称 合计 和平一巷 和平二巷 胜利一巷 胜利二巷 东大街 学生人数 4 1 7 8 6 9 11 组织学生根据表回答问题： 哪条街巷住的人最多，是多少？ 哪条街巷住的人最少，是多少？ 全班共多少人？ 教学条形统计图. 为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图 来表示.出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一 个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂 上色. 老师先在纵向上注明人数0, 5, 10 （单位：人）， 再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相 应地方涂色，制成条形统计图. 看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷 的少几个人. 反馈练习： 下图中是同学投垒球的成绩. 姓名 小芳 小丽 小玉 小红 小梅 成绩 14米 16米 12米18米 15米 左图每格代表多少米？ 用图表示每人的成绩. 谁投的最远？ 谁投的最近？ 带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的 成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正. 三、巩固发展. 四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办 起小小图书室.共有连环画1 3本，故事书15本，科技书 6本，其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里. 种类 合计 连环画 故事书 科技书 其他 数量(本) 同学们一共拿来了多少本书？根据本数制成条形图， 画在下面的方格图上. 回答下面问题： 一个格代表多少本？ 哪种书最多？哪种书最少？ 科技书比连环画少多少本？ 故事书是其他书的几倍？ 教师引导学生分组完成.重点引导：合计栏应该怎样 填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究.教师巡视时 重点辅导学习有困难的学生. 马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员 用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米? 提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义， 为下节课学习“求平均数”做铺垫. 四、 课堂小结. 引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统 计图.用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？(可 以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅，直观) 五、 布置作业. 活动性作业：调查一下四年级各班的人数，填入下面 统计表. 班别 合计 一班 二班 三班 人数 (1)哪个班人数最多？ (2)二班和三班比，哪个班人数多？多多少？ 板书设计 探究活动 小小米购员 活动目的 通过让学生小组活动，培养学生的交流、合作意识. 通过让学生实地调查等方式了解物价，提高学生收 集数据、获取信息的实践能力. 进一步巩固乘法的计算、“单价#21 5;数量=总价” 的数量关系等数学知识. 活动准备 结合班级开联欢会采购物品，设计一个购物清单.（下 图可供学生参考） 物品 单价 数量 总价 苹果 3元 2千克 6元 香蕉 钢笔 日记本 总价 活动过程 将全班学生分成若干个小组. 对学生可以做出提示： （1） 在活动前，要确定需买些什么物品，买多少，为 什么要买这么多，要了解各种物品的单价，计算出一共要 花多少钱，手里有多少钱，够不够，等等. （2） 在活动中，怎样知道每种物品的单价，怎样能清 楚、快捷地做出预算，小组内成员的意见如何统一，等等.