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新课程背景下普通高中教师自主培养途径的实践 罗永明(作者单位：重庆市长寿中学校) 【摘要】新课改中“学习■培训■实践■研究■反思”五步循环式是教师自主培养的 重要途径。 【关键词】普通高中教师；自主培养途径 【中图分类号】G40-056 【文章标识码】D 【文章编号】 1326-3587 (2012) 02-0080-02 当前，新课程改革正如火如荼地开展，作为西部重镇的重庆正在创造教 育改革的新辉煌，无疑为处于新课改中的普通高中提出了新要求，实践表明制约 高中改革发展的的关键是教师的素质有待提高的问题。固然，普通高中教师在过 去的教育教学中兢兢业业，培养了一批乂一批优秀人才，为人民的教育事业做出 了不可磨灭的贡献，但他们存在不适应新课改的问题，并且高中教师的年龄结构 和知识结构与新课改有很多的不适应。目前，普通高中在区县、市级和国家组织 的有计划通识培养教师的基础上，如何利用相关资源立足木校培养适合学校自身 发展和新课改要求的高素质教师？我们进行了一些探索和实践，总结出了“学习 ■培训■实践■研究?反思”五步循环式教师自主培养的重要途径，取得了较好的效 果。 一、“学习■培训■实践■研究■反思”五步循环式教师培养途径的基木做 法 1、学习：指“德、行、理、业、研、思”等教师基本素质方面的学习。 德■师德规范的要求，将国家、市区等要求编辑成《重庆市长寿中学校师德师风 学习手册》分