浅析生活化教学在高中思想政治课堂中的应用.docVIP

浅析生活化教学在高中思想政治课堂中的应用 摘要：政治与生活紧密相连，把书本知识转化为学生的 实际生活技能，很好地迗到了新教材的教学目标。联系生活 进行教学不仅可以激发学生的学习兴趣，也能全面提高其理 解、分析、解决问题的能力。对高中思想政治课堂使用生活 化教学进行分析，探讨了生活化教学的作用。 关键词：思想政治；教学方式；生活化 为使学生所学的思想政治知识能够与生活实际相结合 起来，教师在思想政治教学中应充分体现“生活化”理念， 有利于使复杂的教学内容简单化，使抽象的教学内容形象 化、具体化，从而激发学生学习的积极性和主动性。这满足 了学生对各种生活的关切，进而培养了学生分析、解决实际 问题的能力，以达到预期的教学效果。 一、新课改下如何理解生活化教学 对“生活化” 一词的理解为：回归生活，回归社会。生 活是教学的源头，生活化教学以生活作为基础，从生活中获 取知识，提高学生的思维能力。思想政治学科本身的理论性 较强，内容抽象，使学生缺乏学习兴趣和热情，往往会产生 厌学情绪。思想政治课堂采用生活化教学可以让学生立足于 自己的生活经验，满足学生不同的发展需求，实现思想政治 学科知识与生活现象的有机结合，把思想政治课堂融入自己 的生活世界。因此，任课教师在进行课堂讲授和指导学生学 习时，从实际生活入手，把学生生活中的事例引入课堂，导 入政治教学中，通过对具体事例的分析让学生理解相关知识 点的含义。因此，采用生活化教学，能够使深奥的教学内容 通俗化、枯燥的教学内容生动化，激发学生的求知欲、好奇 心，从而调动学生的学习兴趣和热情，让学生感受到思想政 治知识并不枯燥乏味，它蕴藏在我们的日常生活中。生活化 教学的目的是培养学生的生活品质，完善学生的生活状态， 提高学生的生存能力、生活质量，使其学会过理想的生活。 思想政治生活化教学是连接学生现实生活与理想生活之间 的一座桥梁，教师通过采用此教学方式，能让学生感知生活， 培养自己改造现实生活的能力，进而使自己迗到理想的未来 生活。 二、教学过程生活化的层层递进 课堂导入生活化 任课教师改变以往传统的新课导入方式，采用情境教学 法，在课堂上为学生创设生活情境，有目的地引入或创设具 有一定情绪色彩、以形象为主体的场景。在思想政治课教学 过程中，生活化教学情境的创设，教师应遵循科学性和方向 性原则、层次性原则。教师收集与学生生活密切相关的素材， 大力开展情境教学，提供近乎学生生活真实的情境，引导学 生运用创设的情境结合课本知识点进行分析，锻炼自己的思 维。从生活中挖掘问题，学会自主质疑，培养自己的问题意 识，因为问题是学生探索思想政治知识世界的指明灯。根据 教师创设特定的生活情境，学生身临其境，能触景生情，激 起自己的学习欲望。如在教学中提到有关于《支付手段》的 相关知识点，教师可结合多媒体教学工具进行授课，向学生 讲解模拟生活情境的片段，由一个真实的生活情境导入“支 付手段”的知识点：假设一组学生充当消费者，一组学生充 当收银员，充当消费者的一组学生选购称心如意的商品后， 进行结账时，有的使用现金结算，有的则刷卡结算，此时， 教师自然而然地牵引学生投入到课本的知识点“支付手 段”。因此，教师以学习生活经验为依据，通过利用情境再 现结合多媒体的教学方式，把教材内容生活化，让学生充分 体会到所学的新知识点贴切自己的生活，使其对学习产生浓 厚兴趣，在轻松、快乐的情境中掌握知识，提高能力。 内容讲解生活化 兴趣及需求因人而异，针对不同学生的不同兴趣和需 求，思想政治学科新课程包含了不同模块，摒弃以往过于重 视书本知识的现状，在内容上实现了政治课的多样化，这样 能满足学生不同的发展需求。因思想政治课的教材往往是滞 后于形式发展，教师在讲解课堂教学内容时，应注重于政治 知识世界与学生生活世界的整合，对内容进行充实与改造， 把来源于现实社会生活中的新方法、新理论及新问题及时的 导入思想政治课教学课堂中，使学生感受到自己所学的思想 政治知识具有时代性，课本内容紧跟形势发展，具有与时倶 进的特点。因此，“生活化”课堂教学体现出与生活前所未 有的紧密结合，所有的内容都来源于学生生活，立足于学生 现实的生活经验。 课堂结尾生活化 生活世界对学生的人生有着一定的意义，学生身处其中 能够体验世界、理解世界并感悟世界。教师与学生的生活世 界存在差异，各自的生活世界不同，因此，各自对自然、社 会以及人生的理解、感悟使自己的情感得到真切的体验。教 师结束课堂授课时，要充分发挥“生活化”课堂结尾教学模 式的优点，不断增大学生所学知识点“生活化”的空间，这 体现了思想政治课“生活化”课堂结尾教学模式的灵活性。 教师应引导学生回到现实生活中“说一说” “试一 试” “想一想”，如在结束教学《依法保护消费者合法权益》 时，教师可布置