咕咚第二课时教学设计.docVIP

《咕咚》教学设计 　教学目标 1.认读“咕咚”两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹”等词语,读好儿化音“小猴儿”,“大伙儿”,并懂得“大伙儿”的意思,能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。 2.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。 3.通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。 教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。 教学难点：通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。 教学准备：多媒体课件、动物头饰。 第二课时 一、复习 （一）读词句：（开火车读词语，全班齐读句子5-8） 1.大都 全都 都来 我们都是好学生。 2. 小象 象牙 气象 大象是人们的好帮手。 3.吓人 惊吓 雷声很吓人。 4. 可怕 只怕 生怕 妈妈生怕我学习落后.。 5.跟手 跟住 跟上 跟前 我来到同学跟前。 6. 山羊放羊 牛羊 老人在山上放