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探索初中攀岩教学对当前学生综合素质影响 摘要：随着体育教学改革的深入；很多学校为改变以 往体育课锻炼形式简单枯燥，学生不愿主动参与，难以达 到锻炼效果的局面，开始选择那些特色运动，趣味性、游 戏性强的体育及新内容，激发学生们的参与欲，并能达到 增强学生的体能和开发他们智力的目的。北京、上海和河 北等地已经将攀岩运动引入到中小学的体育教学当中，如 河北石家庄外国语学校修建有室内攀岩墙，拥有符合新课 程改革标准的校本教材，在中学体育教学中成功地开展攀 岩教学。攀岩运动是一项集健身、娱乐和竞技于一体的深 受人们欢迎的运动项目。它要求参与者身体素质全面，具 备勇敢、顽强和坚韧不拨的精神。攀岩运动不仅可以强化 四肢肌肉的耐力，增加身体柔软度。增加手、脚、眼睛的 协调和平衡能力；而且也能培养参与者遇到困难时思想沉 着冷静、建立个人勇气及自信心的心理素质，并能学习与 自然的互动，培养团队成员的互动、互助，彼此间的信 任、责任和尊重合作精神。 关键词：初中攀岩攀岩教学学生综合素质影响 刖g 从20世纪末至今，我国教育战线正在轰轰烈烈而又稳 步进行着教育改革。现阶段教育改革提出G学生体质健 康标准》体育课程改革应当建立在中、小学生体能和健康 状况及其需要的把握上，建立在对学校体育实践及其存在 问题的全面而深刻的研究基础上。在课程和教材的改革中， 要重视对运动深层的教育价值的挖掘，不能因为强调体育 课程的健康性，而把运动仅仅作为锻炼身体的手段看待， 忽视其社会性价值。体育作为素质教育的一个重要组成部 分，不仅仅是健身的手段，还具有丰富的教育价值。体育 教材内容的构建应突出具有终身体育价值的运动项目的地 位，积极吸纳新兴运动项目，使教材内容多元化，能够满 足来自学生和社会的多重需要。 一、国内外学校开展攀岩课程的现状 我国体育课程改革应当建立在对国民健康状况，尤其 是中、小学生体能和健康状况及其需要的把握上，建立在 对学校体育实践及其存在问题的全面而深刻的研究基础上。 在课程和教材的改革中，要重视对运动深层的教育价值的 挖掘。不能因为强调体育课程的健康性，而把运动仅仅作 为锻炼身体的手段看待，忽视其社会性价值。体育教材内 容的构建应突出具有终身体育价值的运动项目的地位，积 极吸纳新兴运动项目，使教材内容多元化，能够满足来自 学生和社会的多重需要。现在很多国家都很流行的攀岩运 动，一般都选择在垂直的悬崖峭壁上，运动员们要战胜的 不是对手，而是自己对这种挑战的恐惧心理，及高高耸立 在面前的悬崖。为了避免天气对运动的影响和提高安全性; 室内人工造的岩壁或墙壁为许多攀岩的初学者提供了练习 的场所。目前攀岩运动不仅是青年人的爱好，越来越多的 少年人也开始迷恋上攀岩。在德国的中学，甚至开设了攀 岩课，由攀岩高手担任教练。据统计，目前至少有20 0余 所学校的100万余名中小学生正在接受正规的攀岩训练， 并借此培养勇敢、顽强、坚毅等品质及集体主义精神。德 国慕尼黑的牛莫法堡学校还特意为喜好攀岩运动的学生建 造了一个攀岩馆。馆中设有6座攀登难度不一的人工山峰， 学生们根据年龄、体力、经验的不同循序渐进，直到规定 时间攀上难度最大的第六座人工山峰。此后，他们便被允 许有组织地远赴野外，去攀登真正的险峰，把野外生存及 户外运动引入大学课堂，在国内已不新鲜。现阶段全国中 学上来看只有极少数大城市里的中学能够在学校里面设置 攀岩项目开始开展，因为随着体育教学改革的深入，很多 的学校改变以往体育课锻炼形式简单枯燥，学生不愿主动 参与，难以达到锻炼效果的局面，开始选择相应的特色运 动，使体育锻炼趣味化、游戏化，不但激发孩子们的参与 欲，?还能开发他们的体能和智力。如北京和上海已开始把 攀岩、滑轮运动引入到中小学的体育教学当中。攀岩虽然 是学生喜爱的一项运动，但对学校而言，因为受场所、环 境或安全等各方面条件的限制而难以普及，攀岩器能很好 地突破这些条件的限制，学校以此能增加运动项目，提高 学生身体素质。 二、攀岩运动对身体素质变化的影响 身体素质.通常人们把人体在肌肉活动中所表现出来 的力量、速度、耐力、灵敏及柔初等机能能力统称为身体 素质?1。有些运动项目还能充分锻炼人的思维能力、判断 能力、记忆能力，如棋类；而体操、跳水、花样滑冰、健 美操等运动项目则能充分发展人的创造力，想象力和美的 表现力。一些走、跑等动作的发展对少儿感知和思维发展 有重大的作用。在排队、赛跑、跳上跳下、投包等一系列 活动中可以培养低年龄学生的识别和理解上下、前后、左 右、高低、远近和先后、快慢等概念，从而提高他们认识 事物的能力。低年龄学生在做复杂的游戏时，要敏锐地观 察瞬息多变的环境，独立地，快速灵敏地，创造性的处理 当时所发生的问题。这对发展和提高少儿的观察，注意， 思维，想象，记忆等能力都