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怎样提高小学语文课堂阅读教学 摘要：创设动人情境，激发学生们兴趣，精心设计问题， 引导学生更好的适应阅读教学，作为语文老师要图文结合， 充分展现多媒体的有效性，将多媒体融入课堂教学，在教学 进程中能够使学生通过不同的阅读模式和形式，展现出学生 与课本之间的协调性，让语文阅读教学课堂更加有效精彩。 关键词：阅读教学；小学语文；课外阅读；实现；有效 性 作为小学语文教学中最主要的阅读教学，也是学生们识 字听写的主要途径。阅读教学不仅能够提高学生们在课堂上 的理解能力，也能够使其在生活中更好地和他人沟通交流。 阅读对小学生的学习成长有着重要的作用。良好的阅读环境 以及受教程度对于学生智力发展、道德品质的改善都有着有 力的推动。《语文课程标准》也指出，学生通过多读，能够 感悟和理解教材中的内容，培养自身的语感，陶冶情操。良 好的阅读习惯要从低年级着重培养，形成良好的阅读习惯有 利于今后学习的全方面提高。低年级所学知识面有限，理解 能力相对于高年级低，识字量不大，因此教师要善于引导小 学生的学习兴趣，利用多种多样的教学模式去指引和开发学 生们的学习兴趣。 通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土 地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，获得收成…… 学生接触的书籍越多，就会激发出更多的思考，内心将会激 发出较为强烈的求知感，有利于形成学生敢于探索创新，不 懂就要问的良好学习态度。对于怎样实现学生与课文之间的 沟通，提高学生与老师的交流，要求语文教师必须上好每一 节语文阅读课，让语文课堂丰富多彩，使每一位学生都能够 全身心的投入语文学习，完善自己的阅读能力，为学习其他 各学科作一个更好的铺垫。 一、 创设各种教学情境，激发学生学习兴趣 学生在学习新课文时，如果导入语惟妙惟肖，再加上设 计学习模式生动巧妙，能充分调动和鼓舞学生的学习兴趣， 提高学习氛围，激发学生的积极探索能力，同时还可以活跃 教学气氛，促进良好的教学效果。例如，在学习古诗词时， 教师可根据当时诗人的写作环境带领学生回到过去，让学生 感受到诗人写作的目的和所表达的思想。然后再回归诗词的 每一个字，每一个词语的讲解，最后整句连在一起，学生们 自然而然地就能全面理解。学习之后让学生反复朗读，边读 边体会每一句所表达的意义。这样将会减少学生对背诵的恐 惧，达到显而易见的学习效果。对于不同的学习内容，教师 要多加用心创设有效的教学情境，收集更多的教学案例，取 长补短，完善语文课堂教学。 二、 巧妙运用图文并茂，提高理解课文能力 低年级的课本上大多配有生动形象、色彩鲜艳的插图， 而且大部分图片展示着丰富的故事情节。教学过程中我们要 充分利用文中精彩的插图，学习时，让学生先看图，然后表 达出自己的图意，最后再对照阅读课文，两者充分结合。例 如：遇到有动物的插图时，我们可以先让学生认真仔细地观 察每幅插图中动物的神态表情和肢体动作，让学生抓住某一 要点进行说话练习，表达出自己对图文中动物现状的解读。 三、有效利用多媒体进行教学，提高学生学习效率 当今社会是一个信息时代，各行各业的领域已被计算机 所攻占，作为传授知识的学校也不能原地踏步。如今，小到 幼儿园，大到高级院校，在教学过程中倡导利用多媒体进行 教学。多媒体的实施，不但能够充分调动学生学习的有效积 极性、主动性，同时能优化教学模式和课堂教学结构，大大 地促进了教学效率，提髙了学习效果。多媒体课件的利用也 弥补了传统教学模式的不足，把抽象的教学问题变得直观形 象起来，开阔了学生们的视野，激发灵感，扩展思维。教师 要有效利用多媒体的优势，将传统教学手段和现代化教学技 术相互结合，相互补充，相得益彰。从而取得更好的教学效 果。 多媒体的渗入，能更好地让学生理解和掌握书本上的知 识，解决了一些单靠黑板无法解决的问题，随着互联网的普 及，在教学实践过程中利用多媒体能快捷方便地和学生之间 交流，激发学生学习兴趣，使教师在第一时间了解学生学习 的难点、重点和需要掌握的知识点。通过多媒体教学的学习, 学生能更多地接触良好的阅读方式，学习良好的阅读方法和 模式。能让孩子们更好地喜欢上课本上的知识。 四、以读为主，以读代讲，在读中落实学习目标 在阅读教学中，教师要集思广益，注重发展学生的个性, 尊重每一位学生的个性化阅读。教师不能以分析课文内容代 替学生的阅读过程，应该多让学生阅读一些积极向上的内 容，使学生能够加深体会和理解其中含义，让自己有所感悟 和见解，多一些思考和熏陶，在熟知课文内容的基础上感悟 细读。细读就是让学生边读边思索，渗透理解文中的每一处 问题。阅读教学不能仅仅局限于课堂教学和课本的阅读，课 外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视 野，丰富了学生的知识。作为一名小学语文教师，我们要多 多支持学生阅读更多的书籍，推