指导青年教师邀舞教案.docxVIP

教学过程: 1欧洲音乐发展的几个时期 古代音乐 屮世纪咅乐 文艺复兴时期咅乐 巴洛克时期咅乐 古典主义时期音乐 浪漫主义时期咅乐 印象主义时期咅乐 20世纪咅乐 2浪漫主义时期音乐的特点 音乐语言生动贴切，表情细腻，题材广泛，曲式多元，表现个人情感，表现 生活，不拘泥于形式。 3介绍浪漫主义音乐作品《邀舞》 1 ）我们今天耍学习的作品就是浪漫主义时期的代表人物韦伯的作品v邀舞〉，这是 一首圆舞曲形式的作品 那么什么是圆舞曲呢?他的产生风格和形式是怎么样的呢 圆舞曲:一译华尔兹，舞曲的一种?三拍子，快慢不等. 2）下面我们来介绍一下乐曲和作者 韦伯:浪漫主义初期的代表人物，出生于旅行剧团领班的家里.从小跟父亲学习音乐, 受贝多芬晚期浪漫主义因素影响，最早建立浪漫主义创作风格的作曲家.他的代表作有v自由 射手〉，钢琴曲v邀舞〉?也创作了很多其他咅乐体裁的咅乐作品，如钢琴协奏曲，交响曲等.其中 最为脍炙人口的是钢琴曲V邀舞〉，被伯辽滋改编成管弦交响乐后，就象流行音乐一样广为流 传. 邀舞是韦伯1819年写的i首回旋曲形式的华丽圆舞曲，在他妻子生日晚会上，作为 生日礼物送给他的妻子卡洛丽. 3）邀舞整体的结构分为三段体 引子舞曲尾声 4分段进行欣赏和分析作品 1）欣赏引子部分音乐 (大提琴 (大提琴)0 5 5 5 | 5 1 1 3 5 1|3-21| 7 ? 1 2 3 I 4 -- （单簧管）5 4 3 0 3 2 1 0 1 1 7 6 6 0 2 5 引子部分音乐在速度、力度、及演奏等方面有何特点？音乐在表现什么情景？ (1)速度、力度的特点表现了彬彬有礼的男士形象，休止符的运用使女士的形象显得 非常害羞。 (2)两种乐器音色的交替出现表现了男士的邀请和女士的应答。 2 )学生活动:进一步理解引子部分，创造情景，设想如何用语言把引子旋律表现岀来 【课堂提示】 男士如何做出邀请女士的动作，女士做出如何拒绝男士的邀请，然后如何应邀。 乐曲开始，大提琴演奏出了低音区的旋律，表示男士的邀请。接下來的高音区的 旋律表示女士对邀请的婉言谢绝。一呼一应，好似两人的对话，然后，又出现对话式的旋律, 表示男士更为恳切。女士的旋律结束在主音上，表示终于同意男士邀请，于是两人翩翩起舞。 第1一5小节：邀舞者初次出现。 第6-9小节：女子婉言谢绝。 第10-13小节：男子坚决请求。 第14-16小节：她同意了。 第17—19小节：他开始和她交谈。 第20—21小节：她回答。 第22—23小节：谈得热闹起來。 第24-25小节：互相非常投机。 第26—27小节：他请她跳舞。 第28—29小节：她答应了。 第30-31小节：各就各位。 第32-35小节：等待音乐开始时起舞。 3)欣赏舞曲片段一 5 1 3 5 1 0 3 2 1 7 6 6 5 3 设问：舞曲一在力度、速度上与引子音乐相比有何变化？描写了什么场景? 归纳：(1)力度、速度明显加强、加快，是号角式的音乐，强健有力。 (2) 3/4拍圆舞曲的特点描写了盛大、华贵、热烈的舞会场景。 4）欣赏舞曲片段二 3002003000 5 0 0 2 0 0 3 0 0 6 5 5 4 舞曲一和舞曲二在乐器的演奏及力度上有什么不同？此片段表 现了一个什么样的情景？ 讨论 归纳： 1、 力度的变化和乐器对答式出现，仿佛两人边舞边聊。 2、 旋律中休止符和#号的运用，描写了舞者轻盈、摇摆的舞步 5）欣赏乐曲尾声. 这段尾声又出现了男女对话 跳舞结束，男子道谢，女子回答，然后各自离 去. 5再次欣赏全曲，深层次地品味 6学生小结 7布置作业 希望同学们下去写一篇欣赏邀舞后的感想 独漫派音乐欣贵 《邀舞》（教案） 执教者：保康一中苏红玲 指导教师：保康一中王荣 教学理念： 高中的咅乐欣赏应以素质教育为中心，以审美教育为重点，通过积极有效的 教学设计，充分应用咅乐所呈现的特点（各类咅乐要素），构建起自主、探索、 合作的教学氛围，使学生充分的理解、感受、体验咅乐在表达内容与情感中的作 用，使学生真正的走进咅乐、热爱咅乐，为终身的咅乐学习打下基础。 教学内容： 1、 浪漫派代表作《邀舞》的欣赏。 2、 浪漫派咅乐特点。 3、 介绍德国咅乐家韦伯（1786—1826） 教学思路： 针对当前学生对欧洲19世纪前后的古典咅乐及浪漫咅乐了解较少的 实际，本课选取与现代生活较近的《邀舞》，拉近学生与浪漫咅乐的距离, 让学生以自主积极的态度投入到课堂学习中来。在教学设计上，重视基本 知识与咅乐的听赏、理解、分析相结合，充分发挥咅乐语言在表情达意中 的作用，引导学生在自主学习、探索学习中，感受和体验咅乐形象、咅乐 场景、咅乐情绪所带来的审美愉悦，为学生的终身学习和欣赏打下基础。 教学目标： 1、 通过欣赏