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用审美的钥匙开启语文教学的大门 ［摘要］在以往的语文教学中，忽视了审美教育，导致 语文课堂教学效率低下。本文从三个方面论述了用审美的 手段来处理教材，培养学生能力，达成教学目标的意义和 方法。 ［关键词］语文教学审美教育教学文章 在以往的语文教学中，忽视了审美教育，导致语文课 堂教学效率低下。本文从三个方面论述了用审美的手段来 处理教材，培养学生能力，达成教学目标的意义和方法。 第一部分，用审美的眼光观照语文教学，教材是美的载体， 教师是美的点示者，学生是审美的主体，教学过程是美的 组合。第二部分，用审美的思想指导语文教学，从学生的 审美直觉出发是加强语文教学的吸引力，调动学生的学习 主动性的首要因素，在审美鉴赏之中完成阅读能力的训练 是审美教学的主要内容。第三部分，营造审美气氛，激情 朗读，提高学生的感知和想象能力；精心创设情境，激发 学生的审美情感；赏析课文，提高学生的理解能力；加强 审美鉴赏，培养学生的创造能力。 一、用审美的眼光观照语文教学 罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼 睛。”张开审美的慧眼，语文教学的每一因素，无不放射着 美的光华。 （一）教材是美的载体 用美的眼光观照语文新教材，它简直就是一本美的画 册。 首先，从选文的思想内容看： 1 .自然风光与人文景观的美：古长城、大青山、滕王 阁及泰山日出的雄壮美；长江、黄河的波澜壮阔美，内蒙 古草原的辽阔美……可谓美不胜收。 2.人文精神的美：勾践卧薪尝胆、忍辱负重，赵武灵 王革故鼎新，王昭君申明大义，远嫁塞外，马克思、恩格 斯领导全世界无产阶级砸烂旧世界 3.真挚的人情美：《与妻书》中丈夫对妻子情深意浓， 《我与地坛》中母亲对儿子牵肠挂肚，《陈情表》中孙子对 祖母至孝至诚，《与元微之书》中朋友两厢思念，《祭妹文》 中兄长对妹妹的死更是撕心裂肺 其它诸如儒家思想中的仁政美，乡村田园的生活情趣 美……不再一一列举。 其次，语言形式的美，如鲁迅、钱钟书的幽默讽刺美 孙犁、朱自清的清新自然美，庄子的汪洋恣肆美等，不胜 枚举。 再次，“写作训练”的要求中也注重了审美因素。如： “写出人物的个性”（个性美）、“写出事件的波澜”（跌荡 起伏的美）、“写出景物的特征”（独特美）、“条理清楚地说 明事物”（条理美）、“生动形象的说明事物”（生动形象美） 等。总之，新教材到处充溢着审美因素，学生在这个美的 艺术天地里徜徉，就会在审美愉悦中获取真知和思想。 （二） 教师是美的点示者，学生是审美的主体 我认为从审美的角度出发，教师应该是个导游，既不 可以代替游客观览那美好的自然风光，又要让游客知道哪 儿最美，得到最充分的享受。 （三） 教学过程是美的组合 教学过程的设计看起来似乎是个形式的问题，其实是 个教学思想的问题，教学思想落后，琐碎地肢解课文，学 生无兴趣，教师拍桌子，抱怨学生蠢笨，启而不发，那就 无所谓教学过程之美。 二、用审美的思想指导语文教学 （一）从学生的审美直觉出发是加强语文教学的吸引力， 调动学生的学习主动性的首要因素 我们反思一下，原来的教学大都是重理性轻感性，学 生的喜怒哀乐湮没在教师的宣讲之中。讲记叙文就是六要 素，讲说明文就是那八种常用的说明方法，讲议论文就是 论点、论据和论证，授课的目的是教给学生一套文章、文 学知识，始终未有从学生的心灵感受出发，所以老师费了 很大的劲，学生却没多大兴趣。其实看到维纳斯，首先是 感到她美，并不先要知道其三围的尺寸是多么合乎比例。 （二）在审美鉴赏之中完成阅读能力的训练是审美教学 的主要内容 善于驾驭教材、新教材一二两册六个现代文单元提出 了六种阅读能力，培养学生的这六种阅读能力是一年级现 代文阅读教学的教学目标，怎样完成这些教学目标呢。教 材没有给我们一套现成的可操作的方案，但是有一点可以 肯定说，如果不改变教学观念，很有可能出现穿着新鞋走 老路或者穿上新鞋不会走路的现象。 我们认为，揣摩语言，揣摩的首先应是美的语言；理 清思路，其思路是清晰明朗的；概括要点，要点本身肯定 是文章思想美的集中点等等，也就是说培养学生的阅读能 力，可以用审美的方式来完成。三、审美教学的几个层面 （一）营造审美气氛，激情朗读，提高学生的感知和想 象能力 人们对于事物的认识，总是从感知开始的。文学是语 言的艺术，文学通过语言文字来反映现象，它的第一特点 是形象没有直接的直观性，文学的形象由于由语言文字构 成，故直接呈现于读者面前的只是一些文字符号，不是事 物形象本身。所以，要使语言文字具有审美意义，则要打 乱或变形它的线排列规则，还原字码所蕴含的形象信息， 从而使接受者脑海中出现文字演化的直接形象，激活接受 者潜在的审美情感。但在所有的感觉中，只有视觉和听觉 对于审美对象才是最为重要并起着主导作用的，而其他如 味觉、嗅觉、触觉只起辅助作