儿童语言发育迟缓治句子及语法规则的理解训练.doc

儿童语言发育迟缓治句子及语法规则的理解训练 1、定义 对已能理解词句主要成分的患儿，进行语法学习和句子表达的训练方法。 2、适应证与禁忌证 （1）适应证：各种原因所引起的语言发育迟缓。 （2）禁忌证：无。 3、设备与用具 各类实物、图片、字卡、词卡等。 4、操作方法与步骤 （1）语法训练：学习组成句子的规则，能理解和自己说出被动句。训练程序为明确显示句子的内容，排列句子成分的位置，然后表达。如学习句子“兔子被乌龟追”，训练方法参见不可逆句的训练。 （2）文字训练： 1）文字形的辨别训练：辨别几何图形、单字字形、单词水平。 2）文字符号与意义的结合训练：文字单词图片、文字单词的选择、文字单词图片匹配、图片的匹配。 3）文字符号与音声的结合训练。 4）文字符号与意义。 （3）交流训练： 1）语言前儿童的训练：促进视线的接触，主要是爱抚行为。 2）单词水平阶段儿童的训练：事物操作、交换游戏。 3）语句水平阶段儿童的训练：在训练、游戏和日常生活中，训练者与儿童或母亲与儿童相互用身体动作和语言符号来表达自己的要求。 5、注意事项 （1）家属在养育儿童的同时不停地调整并丰富自然声响，并将这些自然声响变成有意义的刺激，家属不断用言语交流，用视觉、味觉、触觉去刺激他。 （2）语言训练的内容必须在养育他的家庭中实践，要求在儿童的家庭环境中，要充分利用所有时间所有人来强化，同时，注意家庭成员的全面参与，并鼓励儿童多与同龄儿童一起交流，参与到社会中。 （3）改善和调整儿童的家庭养育环境，让儿童生活在和谐、温暖和健康的家庭环境中。