完善普通高中语文新课程二次开发之研究——以湖南省沅陵县金山中学的实践探索为例.docxVIP

be unitary and shortage while the available resources can’t be efficiently used. Against these problems, five kinds of advices are putted forward: to raise teachers and students’ subjective consciousness; to put three-dimensional development targets into effect; to encourage students take part in class and to adopt cooperative learning method appropriately; to perfect the content of teacher training course in order to upgrade Chinese teachers’ re-developing abilities; to dig and create the subjective and objective curriculum resources. Key words: perfect; new Chinese curriculum of ordinary senior high school; re-development V 论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下进行的研究工 作及取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或其 他机构已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和 集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。 研究生签名： 日期： 论文使用授权声明 本人完全了解广西师范大学有关保留、使用学位论文的规定。广西师范 大学、中国科学技术信息研究所、清华大学论文合作部，有权保留本人所送 交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存 论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密 论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分 内容。论文的公布（包括刊登）授权广西师范大学学位办办理。 研究生签名： 日期： 导 师签名： 日期： 39 一、研究背景与现状 （一）研究背景 1.研究缘起 笔者曾在 2002 年至 2004 年任教于广东省信宜中学，担任 2002 届与 2003 届共四个班级的高一语文教师，并兼任一年的班主任。结合自己三年来的专业学习，反思过去的教学，笔者深刻感受到新课改中一些科学的教育理念在教学实践中践行的广度和深度不够，高中语文教学较少有意识的结合学生的生活经验和各类课程资源去开发挖掘新课程中蕴含的教育意义，实现工具性和人文性的统一。笔者在与高中学生的谈话交流中也感受到了他们对语文学习抱有同样的无奈和苦恼之感。学生感叹说：原本他们很喜欢文学，可一旦面临语文课，就感觉文学的世界被无止境的拼音填空、错别字辨析、语法应用、古文翻译、阅读考试折磨得了无生趣，语文课触不到他们的内心世界和情感末梢，早已蜕变成了他们跳龙门的武器和奠基石。现在已经考上大学的学生，在与笔者的交流中坦言，大学文学教师在上课第一天的教育内容就是叫学生忘掉从前学习语文的方式，让他们重新学习如何去体会、感悟文学。这位大学文学教师的说法虽说有点夸大，但从中笔者能感受得到大学文科教育模式对基础教育中语文教育模式的否定已不是个别教师或个别大学的问题，不少大学文科教师都认为中学的语文教育模式过于功利，过分强调工具性，丢失了人文性。循规蹈矩、僵硬死板的教学模式扼杀了学生的创造力、独立思考能力、分析审美能力、个性的表达能力。“一直以来，我们重在强调基础教育阶段的语文教育不同于大学中文系的文学教育，强调基础教育阶段的打基础。但一个人也不是等到他上了大学才能接受社会的文化底蕴和精神气质这种培养的，大学人文精神的培养只是基础教育育阶段的延续，因此，与学生日后发展密切相关的精神传统也要在基础教育阶段打好底色。基础教育阶段语文课程价值取向不仅仅是为考试服务，让学生顺利通过严苛的科层选拔，更在于为学习者的人生打上‘精神的底子’。” i教育的目的是促进人的全面发展。语文课程作为教育的一部分也“应当尽可能地为学生的全面发展承担本课程所应当承担的最大限度的责任，并根据本课程的特点，充分发挥本课程的优势，努力为学生的全面发展做出最大的贡献。”ii而要做到这一点，仅仅靠书本、教材和资料等静态的课程是远远不可能达到的，因此如何在课程实施中对普通高中语文新课程实施二次开发，使学生在应对考试的同时不耽误人文素质的培养和个体精神的成长