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翻转课堂在小学数学教学中的应用 （安源区安源镇中心学校，江西 萍乡337000） ［摘耍］随着教育改革的不断发展进步，翻转课堂教学模式不断深入 到教师的教学中，给课堂教学增添了活力。教师可通过翻转课堂促进学生 自主学习的兴趣，提高学生的自主学习能力。同时，翻转课堂对教师的教 学也提出了更高的要求，教师要充分结合学生的特点制定教学计划，让翻 转课堂这种新型的教学模式发挥它最大的效能，为课堂教学服务。 ［关键词］翻转课堂；教学效果 翻转课堂是一种非常特别的教学模式，它在小学数学教学过程中的应 用提高了教学效率，让学生拥有充分的自主能力，同时让学生积极动脑思 考。相比传统的小学数学教学模式，翻转课堂使得以教师为主体的课堂教 学转变为以学生为主体。这样的转变是教学过程中新的突破，但更需要教 师在应用过程中探索和研究，充分结合学生特点进行教学计划。 一、促进学生自主学习的兴趣 小学数学的学习一方面需要教师在课堂上的教学，另一方面需要学生 课下主动去预习、复习，这样才能提高学习效率。数学对小学生来说比较 枯燥单调，从某种程度來讲学生学习数学知识只是为了应付考试，并不是 出于兴趣爱好去接触、学习。小学生的自控能力还不强，自主学习是一个 很大的挑战，这需要教师和家长双方积极的配合，鼓励学牛充分发挥自主 能动性。在实施翻转教学的过程中，教师要分析小学生的生活经历、个性 特点，在此基础上设置教学方案，培养学生对翻转课堂教学的兴趣，从而 在教学过程中实施翻转教学。教师可以制定相应的奖惩制度，学生如果按 教师的要求完成任务，教师按规定给予物质或者精神方烦的奖励，提高学 生继续学习的积极性；如若学生没有完成相应的学习任务，教师可以给予 相应的趣味惩罚，让同学进行才艺表演。教师通过奖惩方式来提高学生的 参与度和自主能动性，从而让学生对翻转课堂产主兴趣。 二、 坚持从学生的实际出发 翻转课堂的教学方式不仅要学生在课堂之外参与到学习中，而且还要 教师对学生的学习状况有所了解和把握。如果教师布置的学习任务太简单 学生会感觉没有挑战性，从而放松对翻转课堂教学方式的关注度，达不到 预期的效果；如果教师布置的学习任务过于困难，会打击学牛的积极性， 使得学生对自己失去信心。因而在布置学习任务时教师要充分的分析学生 的接受能力，在此基础上进行任务布置。例如：在学习“认识人民币”屮, 教师要先询问学生，平吋冇没冇跟随父母买过东西，或者自己去购物，然 后让学生先在课下买东西的过程中自主去研究人民币之间的转换关系，并 在课堂之上给予学牛模拟购物的环境，让学牛实际操作认识货币的过程， 这期间教师如若发现学生有需要更正的地方??及时指正，并且要给予学生 相应的鼓励。认识学生的实际学习状况是一个很漫长的过程，教师要第一 时间善于观察和发现，积极参与到学生自主学习的过程当中去，及时给予 鼓励和支持，对学生提供正确的指导。 三、 创设适合翻转课堂的环境 翻转课堂主要是为了让小学生能够从自身做起，形成一个良好的学习 习惯和学习态度。教师要想成功开展翻转课堂，就一定要先优化课堂环境, 培养学生的学习积极性。教师要明确自己的教学目标，提供良好的学习氛 围。教师要针对学生的具体特点，进行有针对性地学习，把知识点分层化, 让能力不同的学生都能够达到教学效果。在日常生活中，也要构建良好的 师生关系，多与学生沟通，注重倾听学生的意见，持续检讨自身不足，让 班级的教学效率在整体中提升。翻转课堂教学，要给学牛足够的自我空间, 让学生能够构建起自己的数学思维，引导学生思考，最大程度地让翻转课 堂达到功效，提升英自主思考的能力和主观能动性，进而提升整体素质， 让学习能力得到提升。例如：在学习“分数的初步认识”时，学生已经认 识了整数，学习分数，肯定是心怀好奇，教师耍引导学生。例如：教师有 6个苹果，需要学生把它们分给4位不同的同学，请问应该怎么分？这种 分发叫什么？设置了这样的教学情境以后，学生会发现，分数确实比自己 想象的要简单，从而打消了顾虑，开心地投入到了新课程屮。 四、增强翻转课堂的趣味性 趣味性是翻转课堂教学重要的前提条件之一，学习数学本身会比较枯 燥乏味，不易吸引学生的兴趣，从而导致学生更加被动参与到课堂中。教 师在翻转课堂教学过程中增加一部分的趣味因素会使得课堂更加活跃，学 生的参与度会更高，课堂氛围会更积极。教师在增加课堂趣味性时要分析 学生的学习习惯和兴趣爱好，在此基础上增加小学数学课堂的趣味因素， 这样才能吸引学生的关注和兴趣。教师在进行教学过程中充分利用网络媒 介平台，为学牛提供的视频教学，用更加直观的方式将内容表述出来。教 师为学生提供自主学习的网址，让学生课下时间通过网络进行自主学习, 把不懂或者不能理解的知识点记录下來，教师有针对性的讲解知识。例如: 教师为了让小学生更好地理解