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关于初中生物比较教学法应用探索 生物比较教学法，是指按照事物对立统一规律和人 的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别 和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法， 也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开 发学生智力的重要手段。 一、生物比较教学法的作用 在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系 统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规 律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难题。采用比 较教学法能较好地解决这一难题。 可使学生牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎 的知识组织起来，使之系统化 生物学知识，本来有它固有的联系，但在教材编写时， 不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中， 必须将分散了的系统的知识适时相应地集中起来，阐明复杂 多样的生命现象和规律间的关系。如讲动物的进化规律时， 把各门动物的神经进行比较，就能使学生清楚地认识到：动 物之间有着一定的亲缘关系，是按照从简单到复杂的规律进 化的。 可使学生准确地掌握概念的内涵和外延 中学生认识事物时，往往抓不住事物的本质特征，对那 些相近的概念、成双成对、成列成排、前后联系的名词混淆 不清，琢磨不定。有比较才能鉴别，一切事物总是相比较而 存在的。在教学中采用比较法，突出一方，找出它们的异同， 就可避免混淆和张冠李O如讲穗状花序时，用总状花序作 就可避免混淆和张冠李 O 如讲穗状花序时，用总状花序作 比较，找出它们之间的相同之处和不同之处，就可使学生清 楚地掌握这一对概念。 比较法能起到或加强直观作用 比较法能使抽象微细的生命现象和规律具体形象化，我 们也称之为“对比直观”。如借用学生们所熟知的一般事 物，比喻生命现象或规律，如说草履虫象草鞋，大草履虫有 一个透明略呈肾形的大核，等等。这样，使学生对微细抽象 的生命现象，有一个直观形象。比较法还能加强直观作用。 如将蜥蜴的肺结构图同青蛙的肺结构图比较，能使学生具体 深刻地看到蜥蜴肺泡数目增多，深切地认识到蜥蜴肺的呼吸 作用能够满足整个身体对氧气的需要，因此适于陆地上的生 活。而青蛙还需要皮肤辅助呼吸，仍然离不开潮湿的环境。 比较法是培养提高学生逻辑思维能力的重要方法 比较法是一切理解和一切思维的基石，即比较是一切逻 辑思维的方法。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分 地显示出来。因此，采用比较法，可以培养和提高学生的逻 辑思维能力。 二、比较法的类型及其运用 中学生物学主要是讲述生命现象的共性和个性，都是科 学家们经过反复比较，从理论上概括总结出来的。生命现象 之间有着本质的内在联系，纵横交错，网络复杂。生命现象 的多样性决定了比较法的多样性。一般的比较法有类比、列 比、历比、寡众比和综合比。 1?根据生命现象和规律的系统性，进行类型或类别比较 的方法 根据被对比各点的相似性和差异性、类比法又分为类型 比较法和类别比较法。前者是把同类的各个生命现象和规律 进行比较，找出共同性和相似性，进行归纳教学的方法。后 者是把不同类的生命现象和规律进行比较，找出特殊性和差 异性，进行分类的教学方法。 2.把相对独立的互为并列的几个生命现象进行比较的 方法 绿色开花植物的各种根（或茎、或叶、或花、或果实） 的比较；昆虫纲各目动物口器的比较；等等。可使学生从中 清楚地认识到繁多的生物器官与其功能和环境条件相适应。 3?历比就是从时间上和空间上，将某一生命现象发生发 展历程分阶段进行比较的方法 如将高等植物各类的根（或茎、叶），按进化程序比较, 可帮助学生具体生动地认识到：植物的进化遵循由简单到复 杂（由水生到陆生）的进化历程。又如把鱼纲、两栖纲、爬 行纲和哺乳钢的心脏（用挂图或模型更佳）比较，这样，学 生就不难看出脊椎动物心脏的分隔变化，即由一心房一心室 到二心房一心室至二心房二心室。有力地证明了动物也是遵 循从简单到复杂、从低级到高级的进化历程。 4.综合比就是把一系列的各个生命现象的诸方面进行 比较的方法 一般用在总复习末期，将一本教材（或一编）的内容， 分纵类和横行，综合整理，分析精炼，列出一览图表，让学 生灵活运用上述各种比较法，掌握个别和整体知识的网络关 系，积零为整，融会贯通，使知识系统化。如六大类植物类 群的主要特征比较等。 三、运用比较法需注意的问题 1.选准比较因子 比较法在生物教学中的应用虽然很广泛，但不是任何两 个事物都可以用来作比较的。只有具有比较意义和条件的双 方，才能确立为比较对象。一般要符合如下比较的基本条件: 2?贴近学生思维要求 运用比较法时需“驾轻就熟”，“就地取材”，不要找 那些学生见所未见、闻所未闻的对象，更不要找那些比本体 还要复杂，令人费解的对象。如：比较蜂群中蜂王、雄蜂、 工蜂的区别。引导学生分别从三种蜂的身体大孝卵的受