加强体音美课程教学.docVIP

加强体音美课程教学，全面提高育人素质 ——浅谈如何加强体音美教育教学 ? 体音美教育担负着培养学生的身体素质、艺术素质以及思想和文化素质的重任，正常开展三学科教学是贯彻党的教育方针，执行教育法规最基本要求。早在建国初期，我们国家就提出了新中国的教育方针，明确受教育者德智体全面发展。素质教育也要求我们：以全面培养受教育者高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素质，较强的实践能力，以及健康的个性为宗旨，面向全体学生，学会求知，学会劳动，学会健体，学会审美打下坚实基础，使每个学生在德智体等方面得到全面协调发展。综上所述，体音美是现代教育中不可忽略的重要基础课程，是培养学生适应社会，适应人生的必要阶梯。社会发展需要体音美，人生旅途更离不开体音美。义务教育唱响这三支曲，是培养祖国合格人才的迫切要求。 恢复高考33年，33年造就了许多人才。受多年应试教育的影响，人们将考高分上大学看成是至高无上的大事。学校和家长看中的是语数外学科的文化成绩，而普遍忽视了学生全面发展，更忽视了学生的体音美素质。同时也由于受师资、器材、设备等客观条件限制，体音美三科不能得到应有的地位，到了毕业考试更是形同虚设，许多具有体音美天赋和爱好的学生因得不到及时发现和有效培养而被埋没，学生的个性得不到张扬，特色人才得不到培养，学生的发展就业门路受到局限，走上社会高分低能普遍存在。心灵脆弱，经不起挫折而轻身者有之；学习成绩不理想，长时间的课堂压抑得不到释放，老师同学的冷嘲热讽，使其苦闷、彷徨、疲惫、消沉、厌世、绝望，成了精神的囚徒者有之；自残，伤害家人和他人，甚至危害社会者有之;每当看到或听到这些惨状时，作为教育工作者的我心中感到非常的震痛。这些不正常现象警醒我们到了该反思我们的教育方式和行为的时候了。今天教体局组织的这场论坛，就是商讨我们县教育发展走向，也就是如何面对应试教育，来抓好素质教育，使学生德智体美全面发展，具体地说也就是如何将体音美课程真正的落实在教学中，真正引起社会、家长、老师、学生的高度重视，使学生在养德育智的同时，发展好体音美，成为祖国合格的建设者。 一、目前体音美课程教学现状 以我们上石桥镇为例： 1、全镇34所中小学都能按课程要求开足课时。通过了解，在上课方面都基本做到有计划、有备课（体育课差一点）、有老师；上课内容方面大体分为三个三分之一：第一个三分之一的学校，老师均能按课程表要求认认真真地组织学生上课，且能收到较好的效果；第二个三分之一的学校，课堂有老师守，但由于老师的水平，责任心问题，音乐课往往采取学生教学生，听听歌碟或集体唱歌，美术课学生只能对照课本上的图案比葫芦画瓢，体育课只能老师守着学生自由玩耍；第三个三分之一的学校，课堂被所谓的语数主科占用或安排学生自由活动，有的直接安排学生上自习。 2、全镇34所中小学校，有一半以上学校都能按中心校安排，召开春季或秋季运动会。 3、部分学校能够定期举办校园书法和绘画展，将优秀作品张贴在校园宣传栏内，学校开大会表彰，并将特别优秀的作品报送省市县参展。 4、多数学校都能利用“六一”、“元旦”等重大节日举行文艺演出，活跃校园文化生活。 5、各中小学都能坚持预备唱歌、课间做广播体操。 6、中心校每年都要举行一次大型书画展和文体活动。 二、目前体音美课程教学普遍存在的问题 一是观念落后：1、社会观念。前面已经说过，多年来由于受应试教育的影响，人们将考高分上大学作为孩子光宗耀祖的大事，只要考高分就是好学生，只要考高分就能一俊遮百丑，只要考高分就能一好百好，个人光荣，全班光荣，班主任光荣，校长光荣，家长光荣，社会赞誉。在这种情况下，又有谁去重视不介入升学考试，只能在开展活动时给学校装装门面、做做样子的体音美“副科”呢？多年养成的习惯和观念不经过一次彻底的革命是转变不了的；2、老师的观念。体音美的课堂一般没人重视，即使是老师重视，也只是以往的老经验，所偏重的是一个技术怎么教，一个动作怎么做，一首歌怎么唱，一幅画怎么画，忽略了对学生健身知识技能和审美方法的传授，更忽视了对学生健身知识、健身能力、健身习惯、演唱技能、绘画技能的培养，使学生无所适从、无所收获；3、学生的观念。因为大考小考，考的都是语文数学，到了初中、高中受高考指挥棒的差遣，考试又增加了外语，理化、思想政治这些主科，为了应对这些考试，学生把所有时间都用在了上面，对体音美这些大家认为只是带着孩子“玩”的“副科”，想学也没有时间，因此学生从上小学一年级起，就认为体音美是无关紧要的“副科”，学不学都无所谓。 二是不能学以致用。为了加强体音美教学，近几年县里在招师时，也选招了一定数量的教师来充实农村中小学的体音美，但由于农村学校教师缺编，多数体音美专业教师根本没有用在体