浅议初中语文古诗教学中意象捕捉的作用.docVIP

浅议初中语文古诗教学中意象捕捉的作用 叶智伟（大名县龙王庙中学；河北大名056900） 【摘要】针对当前诗歌教学中出现的问题，木文提出意象捕捉法，旨在拯救 诗歌的袞亡局面和恢复古诗的文学地位。 【关键词】意象捕捉；古诗教学 所谓“意象”，是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来 的一种艺术形象。在中国古代诗文中，作者所写的“景”、所咏的“物”，即为客 观之“象”；而借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象” 与“意”的完美结合，就是“意象”。在中国文学史漫长的发展过程中，逐渐形 成了一些固定的或者说是约定俗成的意象群，解读这些意象群，无疑对鉴赏古代 诗文、准确捕捉古人所表达的思想情感会起到事半功倍的效果。例如情感类别就 有：哀怨、激愤、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今等。要深入了解这些情 感，就要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感，寻撷到诗中的 情感载体。而解读古诗文中的情感载体一一意象，就成了古诗文鉴赏的突破口。 古文是相对于白话文而言的，中国的古文在文化史上有“三古七段”之 分法，先秦两汉为上古期，魏晋至明中叶为中古期，明叶至“五四”为近古期, 可以说上下五千年的历史孕育传承积淀了五千年的灿烂文化，从《诗经》到《离 骚》，从汉赋到唐诗宋词，再到元曲明清小说，文学内容广傅文学体裁多样雅俗 兼具，古代文学是中国文学史上乃至世界文学史都可堪