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浅议初中生物课堂小组合作之常见问题和对策 主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课程 改革大力倡导的学习方式。在合作学习中，小组合作是最基 本的组织形式，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，在 课堂上给了学生自主、合作的机会，促进学生在学习上互相 帮助，共同提高。但在教学实践中一节课往往完不成既定的 教学任务，仍然存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的 现象。 一、主要存在问题 1?小组合作工小组讨论。大家应该对这样的教学场景不 陌生：当教学进行到某一环节时（通常是教师的提问无人应 答，教学进行不下去时），教师便会要求学生“几个人讨论 讨论怎么回答这个问题”。这时，学生进行分组“讨论”， 有的学生按照教师的要求发表自己的看法，但往往是各说各 的；有的学生则利用这个机会说闲话。合作学习不是简单的 把学生分成几个小组，不能把小组学习停留在表面形式上。 2?独立思考被合作学习完全替代。开展合作学习能够激 励学生共同提高，但是合作学习也只有建立在个人努力的基 础上才能进行。如果合作问题一提出，教师不引导学生认真 读题、深入思考，就直接组织小组合作探究，势必造成一些 基础差的学生对所讨论的问题要么坐享其成，要么人云亦 云、盲目随从。长此以往，合作学习不但解决不了问题，反 而会剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，从而有悖于合 作学习的初衷。 3?讨论题目过难或过易。在教学实际中，教师在选