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人教部编版八年级语文下册：
5、《大自然的语言》说课稿
一、说教材：
（一）、教材简介： 《大自然的语言》是人教部编版第二单元的一篇介绍物候
学知识的科普文章。 作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢， 文章从一年四季
的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言” ，在此基础上自然引出什么
是物候和物候学， 并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性， 接着谈决定物
候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标：
根据教材定位特点及新课程改革的理念， 本课设计两课时， 我把本课的教学
目标定为：
1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学
生阅读科普文章的能力。
2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地
说明事理。
3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、 生动优美的特点， 增强语言感悟力，
并学习运用生动的语言说明事物。
4 、培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点：
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初
步概括内容要点。
2 ．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四） 教学难点
1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序， 并探究这样安排的好处。
2、品味鉴赏第一、二段的语言，感受说明文语言的生动优美。
二、说学情：
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容
易调动学生的学习积极性， 为本文的学习创造了良好的条件， 但本文蕴含的物候
知识以及个别专业术语较深奥， 初二学生学习起来有一定的难度， 应结合学生的
生活经验重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题， 并且能够通过反复阅读、 品析语言、 感悟
文章的思想内涵。
1
3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法， 因此应该适当的给学生多创造一些合作学
习探究的机会。
三、 说教学方法与手段：
本节课的教学充分体现新课程标准的精神， 即在学生的学习中， 注重知识与
能力、过程与方法， 情感态度和价值观三个方面的共同发展。 教学方法具体如下 :
1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学
生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2 ．讨论法、 点拨法。 引导学生充分发挥集体的智慧， 自主学习、合作探究，
共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。
3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此
法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
4 ．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
本课以多媒体课件为辅助教学手段。
四、说教学过程设计：
1、教学思路与教学环节安排
通过上一学期说明文单元的学习， 学生对说明文的体裁、 说明顺序和说明方
法已有一定了解。 因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，
理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
教学环节安排如下
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 ）
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些
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