《大河流域的文明发祥地》教学设计.docxVIP

《大河流域的文明发祥地》教学设计 基本信息 姓名 盛柏根 学段学科 初中《历史和社会》 区县 建德市 学校名称 建德市三都初中 教学题目 《大河流域的文明发祥地》 所选教材 人民教育出版社版《历史和社会》（七年级第下册） 一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观） 知识和技能：知道文明孕育的主要区域及各区域的文明成果，知道文字出现、阶级、等级、国家的形成是人类社会进入文明时代的标志。探究大河和文明之间的关系。 过程和方法：通过读图、填图学会懂得图说历史的方法，提高信息的摄取能力，在文明起源的探究中培养学生分析、综合的能力， 情感态度和价值观：体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境和人类文明的关系。领略文化遗存感悟人类文明的沧桑巨变，增强民族自豪感和文明保护的意识。 2. 学习内容和重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分） 了解尼罗河流域、美索不达米亚、印度河和恒河流域、黄河和长江流域是人类文明的发祥地，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。文字的出现（象形文字、楔形文字、甲骨文、拼音文字等），阶级、等级和国家的形成，是人类社会进入文明时代的标志。 项目 内容 应对措施 教学重点 四大区域文明的认识 展示地图和相关图片 教学难点 理解人类文明诞生的标志 展示地图和相关图片 二、学习者特征分析（说明学生的已有知识