一年级上册数学教案-第五单元第3课时 9加几（2）西师大版（2014秋）.docVIP

第3课时 9加几（2） 教学内容 西师版数学教科书第69~71页的单元主题图,例3、例4以及相应的课堂活动第3题、第4题和练习十三第3~8题。 教学提示 “凑十法”的掌握不必“一撮而就”，给学生体会“凑十法”的优越性的过程。 教学目标 1.继续理解“9加几”的口算方法，感受运用“凑十法”的简单易用性，会列9加几的算式解决生活中的简单问题。 2.知道口算9加几也有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。 ?重点、难点 重点：会口算9加几。 难点：知道口算9加几也有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。? 教学准备 教具准备：多媒体课件 教学过程 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。 谈话法：同学们，上节课我们学习了用“凑十法”来计算9加几的算式题，今天起我们继续学习用凑十法来计算9加几的算式题，并且尝试着解决一些生活中的问题，有信心学好吗？板书课题：9加几（2） 复习巩固导入法： 师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。 看谁算的快。（课件出示复习题） 1+9+2= 8+2+3= 4+6+8= 9+3= 9+2= 9+7= 9+4= 指名回答，回答正确后教师点出答案。如果学生回答不上来，给予鼓励指导。师注意让学生总结前面几道题目有什么规律，并指名说后面的题目是怎么算的，为学生学习例3做铺垫。 【设计意图】前面的几题让学生体会10加几特别好算，从而为学生体会“凑十法”打好基础。 探求新知 以下教学接着上面的复习巩固导入法来开展教学 1.教学例题3. 教师：多媒体课件展示：商店里有小玩具熊，可以用16个易拉罐换取。小红同学有7个，小洲有9个，他们两个合起来可以换一个小玩具熊吗？ 同学们，这个问题怎么解决？教师进一步引导说出，如果一共有16个或者比16个多，就可以换。然后学生列出算式：7+9=。 教师：同学们，算式7+9又该怎么计算呢？上节课我们学习了9加几，那么7+9和它们有什么联系呢？ 学生：7+9与我们做过的9+7应该是一样的。教师：你能说明原因吗？请同学们讨论后回答。学生可能出现的回答： 把7分成6和1,1+9=10,10+6=16。 把9分成3和6,7+3=10,10+6=16。 把9看作10,7+10=17,17—1=16。 7+9得16,9+7也得16,因此7+9与9+7是一样的。 教师：同学们想出这么多的办法真不错。关键的是你们从这些计算方法中发现了什么？ 引导学生理解：加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的，只是加数交换了位置。 学生独立完成例3后的试一试。 4+9= 9+9= 教师：请同学们用喜欢的方法计算这2道题。学生完成后，指名学生说一说是怎么算的。 完成课堂活动第3题。 先老师出口令，学生回答，然后指名学生代替老师出口令，学生回答。最后同桌互相对口令。 【设计意图】从学生原有的认知水平出发，复习巩固中让学生先做9加几的算式，再出现例题7+9,让学生感受这节课和上节课的学习内容的联系和区别，这样有利于学生主动运用原有知识来推动新知识的学习，并且有利于学生形成整体认知结构。完成课堂练习第3题，采取多种方式，有层次有梯度的进行，由浅入深。 2.课中活动： 唱歌：青蛙跳水歌。 1只青蛙跳下水，2只眼睛4条腿。 2只青蛙跳下水，4只眼睛8条腿。 3只青蛙跳下水，6只眼睛12条腿。 4只青蛙跳下水，8只眼睛16条腿。 【设计意图】消除课中的疲惫现象，增加数学课的趣味性，利于学习后面内容。 3.教学例题4. 师：刚才的歌曲好玩儿吗？下面我们来接着帮助小佳佳解决一个问题，有信心完成吗？ 多媒体课件展示：一群蚂蚁正在搬食物回家，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。瞧，洞里巳经有9只蚂蚁。 让学生观察图，说出图意后教师问：应该怎么列算式？怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。 学生会出现两种算式：9+6,6+9。教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。教师应对两种不同算式给予肯定，并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。 完成课堂活动第4题。 教师指导学生完成课堂活动第4题。请同学们写出所有9加几的算式，把它制成口算卡片。学生在口算卡片上写9加几的算式，写完后同桌交流，并请一个同学在视频展示台上展出自己的口算卡片，其他学生检查有没有写漏的卡片。 进一步指导学生把写出的口算卡片有规律地排列起来。 学生排列卡片后，抽学生说说自己是怎么排列的。学生排列的方式可能有：按9+0,9+1……的顺序排列；按9+9,9+8……的顺序排列；按9+9,9+8,8+9……成对的顺序排列。组织学生用自己的口算卡片做游戏。 【设计意图】例4是在学生已掌握了9加几、几加9的计算方法的基础上，加深巩固学