普通心理学第十章思维.ppt

问题解决的理论 试误说 桑代克认为问题解决就是多次尝试错误，最后找到答案 顿悟说 苛勒认为问题解决是对问题情境的突然顿悟和豁然开朗 * 第十章 * 问题解决的理论 邓克尔的三水平模式 问题解决经历的三水平为：一般范围、功能解决、特殊解决 认知心理学的理论 西蒙等人认为，问题解决就是在问题空间进行探索，运用一系列认知操作以达到目的的过程。 * 第十章 * 问题解决的策略 纽厄尔和西蒙提出的几类策略 算法——在问题空间搜索尽可能多的方法，逐一尝试，最终获得答案 启发式——根据知识经验，在问题空间内少量搜索，解决问题，包括以下三种 手段—目的分析：将目标分成若干子目标，逐一完成子目标，解决问题 逆向搜索：从目标状态开始搜索，找到向起始状态的通路 简化：抓主要结构，抛开细节，先简单后复杂 * 第十章 * 影响问题解决的因素 情境因素 刺激模式 问题的信息量 问题的具体性 心理因素 认知因素 问题表征 知识 定势 功能固着 原型启发 迁移 * 第十章 * 影响问题解决的因素 心理因素 情绪与动机因素 情绪 动机 智力与人格因素 智力 人格 * 第十章 * * 第十章 * 第六节 创造性 * 第十章 * 第六节 创造性 什么是创造性 创造性的心理结构 创造性的生理研究 创造性的测量 影响创造性发挥的因素 创造性的培养 什么是创造性 含义 个体根据一定的目的任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，产生出新颖、独特，具有社会价值的产品的心理过程。 * 第十章 * 创造性的心理结构 认知因素 知识 思维 灵感 动机因素 智力与人格因素 智力 好奇 冒险 自信 * 第十章 * 创造性的生理研究 创造性不同的人的认知差异 初级认知差异 克里斯认为，有创造性的人可以更好的在初级思维加工和二级思维加工之间进行转换。初级思维加工是通过形象思维进行的，二级思维加工是通过抽象逻辑思维进行的。 散焦注意差异 注意力是否集中也是创造性有差异的原因 * 第十章 * 创造性的生理研究 创造性与皮质、额叶激活 创造性与皮质激活水平 研究结论不一，有结果认为创造性高的个体皮层激活高，有结果认为激活低，可能与皮质激活水平的可变性有关 创造性与皮质激活水平的可变性 当个体试图创造时，高创造性的个体皮质激活水平的可变性比较大 创造性与额叶激活 高创造性个体在创造过程中表现出较低的前额叶激活水平 * 第十章 * 创造性的生理研究 创造性与脑半球不对称 创造性与左右半球有关，右半球进行初级思维加工，左半球进行二级思维加工。 高创造者进行初级思维加工更多，因此右半球更加活跃，中等创造者左半球激活更多，无创造性者左右激活没显著差异 但创造还是更多的依靠右半球 * 第十章 * 创造性的测量 梅德尼克编制了远距离联想测验（RAT）测量创造性 RAT根据远距离联想理论提出，该理论认为创造性思考是将联想来的元素重新整合的过程，新结合的元素越远，创造力越强 RAT的优点 容易实施 结构清楚 答案明确 在较小的视觉空间和短时间内呈现 * 第十章 * 影响创造性发挥的因素 个体因素 认知 动机 智力 人格 年龄 情绪 * 第十章 * 影响创造性发挥的因素 社会因素 社会 环境 教育 早期教育 学校教育 社会教育 * 第十章 * 创造性的培养 主要有一下五种 强化创造动机，激发好奇心和求知欲 巧用酝酿效应，捕捉创造灵感 延缓评论，保持心理安全与自由 掌握创造技法 广开思路，加强发散思维的训练 纯化目的，从最终目的考虑问题 展开讨论，集思广益 变名词为动词 自我暗示 加强发散思维训练 * 第十章 * * 第十章 * * * * * * * 第十章 * 第三节 概念形成 概念的含义与功能 概念的种类 概念联系 概念的心理表征 概念形成 * 第十章 * 概念的含义与功能 概念的含义 概念是人对事物本质属性的认识 概念包括内涵和外延两个方面。内涵指的是概念的质，即概念反映事物的本质属性，外延指的是概念的范围，即具有该概念本质属性的一切事物。两者是反比的关系。定义是明确概念内涵的逻辑方法，划分是明确概念外延的逻辑方法。 * 第十章 * 概念的含义与功能 概念的功能 分类——反映事物本质属性 理解——联系新旧经验 学习——根据类别学习新事物，根据新事物修正类别 推论——同类别行为推论 解释——同类别行为特征相似 概念结合——创造新概念 计划——计划活动 交流——借助词来表达、巩固和记载 * 第十章 * 概念的种类 从四种不同角度分类 根据概念包含属性的抽象概括程度分为：抽象概念和具体概念 根绝概念包含属性的数量和关系分为：合取概念、析取概念、关系概念 根据概念形成的途径分为：前科学概念、科学概念 根据概念形成的人工性分为：自然概念、人工概念 * 第