六年级上册科学教案-2.6 建高塔｜教科版.docVIP

建高塔 一、?教学目标： 1、??通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。 2、??引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。 3、??在探究活动中培养合作意识和创新精神。 二、教学重点：通过实验探究塔的形状与结构是如何保持塔的稳定的科学原理。 三、教学难点：如何有效地对学生进行明晰的、有条理的探究引导。 四、教学准备：相关图片、两个相同的塑料瓶和沙子、每组若干大小相同的胡萝卜粒和数根牙签等 五、?教学过程： 一、图片引入。 1、师出示课件引入几幅塔的图片。 2、观察这些图片，它们的形状与结构上有什么相同的地方？ 3、汇报交流。 4、根据学生的汇报，板书要点：塔、高、稳固不倒…… 5、揭题：这节课我们就对这些高耸入云且稳固不倒的塔进行研究。（板书课题：塔的研究） 二、猜测可能让塔倒下的有哪些因素。 1、你们认为可能什么原因会让高塔倒下？ 2、小组简单讨论，汇报交流。 3、教师将一些主要的原因板书黑板上（风力、地震、塔基不稳等） 三、猜测高塔不倒的原因 1、师：有这么多原因可能让塔倒下，那你们认为是什么原因才得以让这些高塔稳固不倒？ 2、小组讨论，作出猜想，并在自己的科学记录本上及时记录自己的猜测。 3、让学生讨论交流，汇报时要求说说为什么这样想的。教师将一些学生汇报的表格简单呈现在实物投影仪上。 四、物体不容易倾倒的秘密 1、要知道自己的想法是否正确，该怎么办？（实验） 2、教师提供材料：两个相同的塑料瓶和沙子。 3、师：怎样放最容易倒？怎样放不容易倒？怎样放最不容易倒？ 4、学生分小组讨论后实验，填写实验报告单。 塑料瓶的放置方式 稳定性表现 5、 汇报交流：说说你们比较了哪些放置方式？各种放置方式的稳定性能各有什么差异 。（将一些学生汇报的表格简单呈现在实物投影仪上。） 6、找出小组内“放的最稳”的好办法，然后再找出全班中“放得最稳”的好办法。分析这些好办法的共同点。（上小下大，上轻下重） 五、制作不容易倒的高塔 1、师提供材料：若干大小相同的胡萝卜粒和数根牙签。 2、利用这些材料你们能做一个又高又稳的塔吗？看哪组能够建立一个又高又稳的“塔“ 3、利用前面所研究的成果：使“塔”最稳的方法——上轻下重、上小下大。小组合作制作一个既高又稳的“塔”。用画简图的方式记录自己的制作方法。 4、交流成果，比一比哪一小组的“塔”最高？哪一组的“塔”最稳？（要公平合理地比较哪组的“塔”最稳，该怎么办？讨论采用合理的办法，建议采用调节木板做成的斜面倾角的大小来评价“塔”的稳定性。） 六、关于铁塔形状和结构的再思考 1、现在把我们研究的结果与先前的猜想比较一下，哪些猜想得到证实，哪些猜想证明是不对的？当时是怎么想的？ 2、延伸：我们研究了框架式铁塔的稳定性因素，我们古代劳动人民也留下许多古塔，又是什么因素使它们千百年不倒？（出示古塔图片） 七、本课总结：通过本课的学习你学到了些什么？获取了哪些信息？ 板书：? ?? ?? ?? ?? ? 塔的研究? ??? 高? ?? ?稳固不倒 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?｝??上小下大? ?上轻下重 ? ?? ?? ?? ?? ???更高? ? 更稳