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新课程标准下高中英语教学中学生自主学习能力的培养 中文摘要 在我国的高中英语教学中，教师基本按单词与短语讲解、语法讲解、课文翻译等步骤对学生进行知识传授。随着社会的发展，这种陈旧的教学方式存在着很多缺陷，已不能适应时代的发展。新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。因此，本文以“新课程标准下高中英语教学中学生自主学习能力的培养”为题，将新课程标准的相关理念应用到英语课堂教学实践中，探寻在课堂教学中培养学生自主学习能力的有效途径。 本论文阐述了自主学习的相关理论及培养学生自主学习能力的原则和方法。这些原则主要包括：实效性原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、趣味性原则。在具体培养自主学习能力过程中，教师采取了多种方法帮助学生解决自主学习过程中出现的困难，从而真正实现在英语教学中学生自主学习能力的培养。 本文根据这一课题，在一所普通高级中学选择了高一年级的两个英语基础相近的班级来做相关的实验研究。一个班为实验班，实行的是在课堂教学中对学生自主学习能力的培养的教学方法；另一个班为对照班，实行的是传统的词汇讲解、语法翻译法的教学方法。在开始实验前，用了一份自主学习能力调查问卷来分析学生已有的自主学习能力水平。在实验过程中教师将对学生自主学习能力的培养贯穿始终。在整个实验过程中共使用了三次成绩测试调查对比和两次问卷调查对比，发现优生在自己学习过程中成绩稳步提高且对比问卷中自主学习能力显现出上升趋势，中等生和差生的测试成绩则呈现出先下降后上升的趋势。在对比调查问卷中，发现他们缺乏有效的学习策略、方法及学习主动性。因此，实验结束后得出应针对中、差生的学习能力和水平大力加强对他们自主学习能力的培养。根据实验的期末测试，可以看出，在英语课堂教学中对学生自主学习能力的培养对高中学生学习英语起着推动作用。 最后，作者强调了在高中英语课堂教学中培养学生自主学习能力的必要性和可行性。强调了学生的主体作用，重视教师的主导作用。同时指出了本研究的不足之处。在新课程标准下，自主学习的教学理念对高中英语教学起着推动作用，学生的学习方法有所改进，自主性得到提高。 关键词：高中教学 课堂 新课标 自主学习 能力培养 第一章 引 言 1.1 研究背景 随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。新的高中英语课程标准明确提出要“倡导体验、参与、合作交流的学习方式，培养学生的自主学习能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”这就要求教师在课堂教学过程中必须重视学生自主学习能力的培养。但长期以来，目前的高中英语教学还沿袭着传统的教学方式，即教师讲 ——学生听 —— 学生背的模式。学生长期处于消极被动的学习状况，教师缺乏对学生自主学习能力的培养，教学效率往往不高，也使学生对英语学习失去了兴趣。这种教学方法的特点是教师在平时备课中需要耗费大量的心血和时间，课本中的各种知识点讲解详尽且全面。学生在上课时只需认真听讲并仔细做好听课笔记，不需要他们过多的参与到课堂教学中来，即使教师提问要求学生回答，答案也是固定而毫无争议的。 培养学生自主学习能力，这是近来语言学家所提倡的新型高中英语教学模式。他们认为学生独立自主学习能力是语言教学中最值得发现和培养的，因为学生自主学习能力的发展是学科教育中最重要、最根本的内在驱动力。因此，高中教师的教学活动要有利于学生自主学习能力的发展。在这种发展趋势下，过去的以教师为中心的学科教学模式将被淘汰，而以学生为中心的促进学生自主学习能力发展的新型教学模式会逐渐得到普及。在高中英语教学活动中教师不再是单一的传授英语语言知识，而会成为语言实践活动中情境和话题的创设者、语言实践活动的指导者、管理与驾驭课堂的组织者以及学生进行语言实践活动过程中提供服务的帮助者。 1.2 研究的内容和意义 新制定的英语课程标准强调“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。可见高中英语教学中的一个重要任务就是培养学生的自主学习能力。但是目前许多英语课堂仍然以老师为中心，以掌握基本知识和基本技能为首要目标，学生自主学习能力普遍较弱。本研究将结合新的高中英语课程标准的要求，探讨课堂教学中培养学生自主学习能力的理论与实践。在回顾我国高中英语教学中自主学习能力培养的现状基础上，提出英语教学中自主学习能力培养研究的必要性和意义。从培养学生自主学习能力的原则和具体方法两个方面集中论述高中英语课堂教学中怎样培养学生自主学习能力。在理论阐述的基础上，进行实证研究，通过实验班和对照班的学习