幼儿教育基本技能教学课件作者白运华第二章保护和促进幼儿身心健康技能.pptVIP

第二节 保护和促进幼儿的心理健康 2. 注重培养、树立良好的班风，以利于幼儿心理健康成长 班集体是幼儿生活的一个主要环境。这个环境建设得好不好，对幼儿心理发展影响深远。如果班风不正，幼儿的心灵就会被扭曲，心理健康就会受到冲击。相反，如果具有一个积极向上、相互团结、相互尊重、相互关心且富有同情心的班风，幼儿的心理就能得到健康的发展。教师要善于利用集体的力量影响幼儿心理朝健康方向发展。 第一，培养集体的凝聚力，使幼儿爱集体，乐于为集体做奉献。教师可通过组织主题教育活动来实施、深化这方面的教育。 第二，培养幼儿“分享”精神。幼儿期是自我意识发展形成的时期，让幼儿学会与别人分享快乐与忧伤对幼儿心理健康发展很重要。教师可有意识地引导幼儿学会“分享”。 上一页 下一页 返回 第二节 保护和促进幼儿的心理健康 第三，鼓励幼儿积极主动地参与班集体的活动。教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动，并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现，这将激励他们的主动精神，有利于建立良好的幼儿群体，促进幼儿心理健康发展。 3. 组织丰富多彩的游戏活动，促进幼儿心理健康发展 幼儿活泼好动，有强烈的好奇心，特爱模仿，游戏自然成了幼儿最喜欢的活动。在游戏活动中，孩子没有压力，拥有充分的自由，可以任意摆弄物体，表现人物的形象，反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情。当幼儿利用游戏材料做出了成果时，会产生自豪感，享受到成功的快乐；如果在游戏中失败了，也不会有挫败感，可以兴致勃勃地再来一次。幼儿在游戏中轻松愉快的情绪使其心理得到健康发展，同时这种愉悦的环境还可以纠正幼儿一些不良心理因素。 上一页 下一页 返回 第二节 保护和促进幼儿的心理健康 4. 重视开展各种各样的体育活动，锻炼幼儿的体魄，这也是促进幼儿心理健康发展的有效途径 健康包括身体健康和心理健康，健康的躯体是儿童心理健康的生理基础。体育活动不光有助于身体的健康发展，还有助于自尊和自信的确立。幼儿在运动中获得的对自己身体运动的掌控能力可迁移到日常生活中去，使他们能在各种不同的情境中应付自如。在开展体育活动时，应经常鼓励孩子去试一试，做一做，体验成功与失败。在游戏和活动中，幼儿都喜欢当带头人，应在组织活动时使所有幼儿都有机会发挥自己的才能，展现自己，并有意识地让孩子承担一些责任。这样不仅能锻炼孩子的能力，还可使孩子从中获得自信， 确信“我能做好”“我有能力”。体育活动不仅促进幼儿大脑的发育，更能促进合群行为发展。开展体育活动能培养团队精神、合作能力、人际沟通能力等良好的心理品质。 上一页 下一页 返回 第二节 保护和促进幼儿的心理健康 5. 注重自己的言行举止和情绪，杜绝“心理虐待” 幼儿们除了在家，其余大多时间都在幼儿园度过，而在幼儿园孩子们一直是与老师一起生活和活动，于是作为幼儿教师，言行举止和情绪状态十分重要，无时无刻不在影响着他们，成为影响幼儿心理健康发展的重要环境因素。教师的情绪与幼儿心理健康是成正比发展的，教师的个性品质的不断改善，会对幼儿心理健康发展起促进作用；反之，教师的情绪污染，会对幼儿造成“心理虐待”。 上一页 返回 * 第二章 保护和促进幼儿身心健康技能 第一节 保护和促进幼儿的人身安全 第二节 保护和促进幼儿的心理健康 返回 第一节 保护和促进幼儿的人身安全 一、概述 保护和促进幼儿的人身安全要做到保护幼儿身体健康和促进幼儿身体发育与体质增强。 二、要求 （一）创设安全、整洁、舒适的生活环境 幼儿园的设施、设备及幼儿用品应无毒、坚固、耐用、平滑。 （二）照料幼儿生活 1. 把握“3~6 岁学龄前儿童膳食指南” 下一页 返回 第一节 保护和促进幼儿的人身安全 学龄前幼儿正处在生长发育阶段，新陈代谢旺盛，对各种营养素的需要量相对高于成人，合理营养不仅能保证他们的正常生长发育，也可为其成年后的健康打下良好的基础。人类的食物是多种多样的，各种食物所含的营养成分不完全相同，任何一种天然食物都不能提供人体所必需的全部营养素。幼儿的膳食必须是由多种食物组成的平衡膳食，才能满足其对各种营养素的需要，因而提倡广泛食用多种食物。（2）多吃新鲜蔬菜和水果。 应鼓励学龄前幼儿适当多吃蔬菜和水果。蔬菜和水果所含的营养成分并不完全相同， 不能相互替代。在制备幼儿膳食时，应注意将蔬菜切小、切细以利于幼儿咀嚼和吞咽，同时还要注重蔬菜水果的品种、颜色和口味的变化，以引起幼儿多吃蔬菜水果的兴趣。 上一页 下一页 返回 第一节 保护和促进幼儿的人身安全 （3）经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉。 鱼、禽、蛋、瘦肉等动物性食物是优质蛋白质、脂溶性维生素和矿物质的良好来源。动物蛋白的氨基酸组成更适合人体需要，且赖氨酸含量较高，有利于补充植物蛋白中赖氨酸的不足。人体对肉类中铁的利用较好。鱼类特别是