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新课标下英语课程资源的开发利用 江西省大余中学 罗芸 [摘要]：随着多媒体及各种设备在我校的应用，课程资源的开发与利用便成了英语新课程体系的重要组成部分。而英语教学的重要特点之一又是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。如何让学生亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。因此丰富多样的课程资源是英语新课程得以实施的重要条件。如果没有课程资源的广泛支持，再理想的新课程改革都很难在现实的课堂教学中得到最好地落实。 [关键词]：课程资源 新课标 开发利用 《英语课程标准》明确指出此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此为了适应课程改革的要求，我们教师应放开手脚，积极大胆地开发课程资源， 尽可能多、广地给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，拓展学用渠道。 一．合理有效地使用教科书 英语教材是英语课程资源的核心部分。针对教材中出现的这些模式及问题，我们做教师的必须要转变教学观念，不断接受新的教学理念，注重培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力，加强对学生学习方法和学习策略的指导，帮助学生转变被动学习的学习方式。同时，也应根据所教班级的实际情况对教材进行机动灵活地处理，难度该降的降，内容该删的删，该替换的替换，该调整的调整。另外，针对教材中词汇复现率低这一现象，例如除了在Warming up 和Speaking中会有意地多次出现前面单元学过的单词外，还经常的去补充一些与该单元话题相关的阅读材料及完型填空练习，这样可以使文中不常用的词汇多次重现，易于掌握。 再者，为了突出重点，可以根据学生的实际情况和各单元的具体内容进行大胆调整。根据自己课堂的需要，可将Listening、Speaking、Reading、Writing次序重新编排，不一定照教材的顺序按部就班。对于教材中不太适合学生实际的内容和活动，可以用相关的材料来替换或干脆删除。总之，只要教师吃透教材、了解学生，那么在教材的取舍、调整上就不会束手无策了。科学合理地使用教科书，是课程资源开发利用的第一步。 二、 教师本身也是一种课程资源 课程资源的概念相当丰富，教材决不是唯一的课程资源。在丰富的课程资源中，教师本身就是一种课程资源，而且是最重要的课程资源。因为教师决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，同时教师是课程资源的实施者。自英语新课程实施以来，广大一线英语教师表现出了巨大的教育教学改革热情。他们认真学习、研究和实践《英语课程标准》，不断反思自己的教学理念与行为，优化教学方式。以前对于学生碰到的生词、疑问，我总是直接告诉答案以节约时间，尤其是在课堂上。后来发现学生越来越懒惰，依赖性也越来越强，从不自己查阅资料。通过学习新课程的精神，才恍然大悟，原来是自己让学生放弃了主动学习的机会。现在我非常注重学生学习习惯的培养，其中重要的一条就是：能利用字典等工具书进行自主学习。上课时，也不再直接告知其词义，而是通过阅读，让学生根据上下文先猜测词义，后查字典验证自己的判断；还鼓励他们写下一个字典中的例句，自己再造个有创意的句子。渐渐地，学生的学习兴趣越来越浓厚。 由此可见，我们必须认识到教师本身是最重要的课程资源，而且也必须意识到只有不断开发我们自己，改变自己的思维定势，打破认识上的误区，才能突破陈旧的教学思维和教学方法。 三、 开发学生身上的无限资源 学生身上蕴涵着巨大的课程资源。因为学生的生活经验和学生的知识记忆库如果没有机会实践或展现，就会被遗忘。教师可以开发自我，也可以开发学生、教材和其他任何潜在的课程资源。如果教师在课堂教学中能够有意识的去挖掘学生的记忆库，让学生有机会把已有的经验、知识和所学的内容相结合，就既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的思维和巩固所学的知识。例如，在上有关于音乐一单元时，由于自己对当前流行的音乐不是太熟悉和了解，而这个年龄的学生却恰恰是最喜欢追星的。于是，我就布置学生课前各自查找不同的音乐种类及自己喜欢的音乐类型，为什么喜欢？由于作了充分的课前准备，上课时我们学习到的远不止教材要求我们掌握的，他们甚至谈到了他们喜欢的歌星们的特点、才能、发型、所在的乐队、专集、词曲、服装等等。这样，无须教师赘言，学生已经很好地掌握了所学单元的中心话题，同时也极大的激发了学生自主学习的热情。 以上是引导学生利用好课本。其实我们还可以引导学