大班教学学生学习主动性的缺失与构建——高校公共基础课的教学设计改革与实践.pdfVIP

大班教学学生学习主动性的缺失与构建 高校公共基础课的教学设计改革与实践 晁晓菲，陈勇，李海华，杨沛 (西北农林科技大学，陕西 成阳712100) [摘 要]大班授课的高校公共基础课学生学习积极性缺失严重、教学效果不好。针对公共基础 课课程规模大、课时有限、学生学习积极性较差等几个关键 问题，提出借助大班课堂优势调动学 生积极性，进行教学 目标，教学策略，教学考核与评估，教学反思等各教学环节的改革。实践证 明所设计的教学方案具有较强的可操作性，能够激发大班学生的学习动机、增强学生学习投入 ， 并在创新技能与态度培养方面收到了良好的效果，受到学生广泛好评。 [关键词]大班教学；教学设计；混合教学模式；考核与评估； [中图分类号]G642 [文献标识码]B [文献编号]1009-1173(2017)02-0091-06 高校扩招及资源紧缺导致公共基础课的课堂 景和众多的人数给班级带来活力，教师与学生的 授课规模越来越大，学生的学习习惯、动机、自律 角色不再单纯地是 “教”与 “学”，“