《多边形的内角和与外角和 》 教学设计.pdfVIP

多边形的内角和与外角和（第 1 课时）教学设计 一、教材内容的本质、地位、作用 本节课内容是华师大版七年级数学下册第九章第二节《多边形的内角和与外 角和》第 1 课时，它是多边形相关知识的重点。教材从三角形定义、内角和到多 边形的定义、内角和，环环相扣，前面的知识为后边的知识做了铺垫，联系性类 比性都比较强。通过这节课的学习，可以培养学生积极参与的习惯及探索与归纳 能力，体会从简单到复杂，从特殊到一般，以及类比、转化等重要的数学思想方 法。 二、学情分析 经过前面的学习，学生经历了三角形定义、边、角、外角及内角和的探究过 程，对这些知识已经有了一定的认识，并且具备了一些探究和归纳能力，这为本 节课的学习打下了基础。因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，通过自学、 互学，学生将会轻松、愉快地完成本节课的学习任务。 三、设计思想 根据我县数学教研室提倡的“互助式分组探究”的课堂的教学模式，注重培 养学生的探究精神和提高学生的探究能力，课堂教学以“产品质检员培训”为题， 勾起学生的好奇心，吸引学生的兴趣，激发学生思考，激起学生学习本节内容的 兴趣，教学中体现学生的自主性、合作性及教师的指导性，探究过程交由学生进 行，学生通过自学、合作探究、归纳交流的形式完成本节课的学习内容，教师在 学生不理解或暴露问题时给予指导，最后交流总结。 四、教学目标 知识与技能：明确多边形的相关定义、探索并掌握多边形的内角和公式，并 能用内角和公式进行简单的计算。 过程与方法：经历探索多边形对角线条数、多边形内角和公式等的过程，在 实践中发展学生初步的合情推理能力以及主动探究思想． 情感态度与价值观：经历多边形对角线及内角和的探索过程，感受从特殊到 一般及类比的学习方法，初步体会转化的数学思想，在学习中感受研究数学的乐 趣。 五、教学的重、难点 重点 多边形的内角和定理，体会数学转化的思想方法。 难点 多边形的内角和定理的推导，体会数学转化的思想方法。 1 六、教学过程 环 问题设置 教师活动 学生活动 节 2 第 指明学生独立回答两个问题，老师了解学生 学生独立回答 一 对旧知识的掌握情况，为新课做铺垫。 问题。 部 分 问 题 设 复习提问 1、什 引导学生进入问题情景，以“产品质检员培 学生小组讨论， 疑 训”为题，勾起学生的好奇心，吸引学生的 对新知识充满好奇 ， 么叫三角形？ 引 2、三角形的内角 兴趣，激发学生思考，激起学生学习本节内 心。 入 和是多少？ 容的兴趣。多边形在我们生活中被广泛应用， 培 训 我们今天研究了多边形，就可以轻松解决这 个问题了，当上优秀的质检员了。 情景引入：如图 所示的模板, 按 规定,AB,CD 的延 长线相交成 80° 的角, 因交点不 在板上, 不便测 量，质检员测得 ∠BAE=122°，∠ DCF=155°. 如果 你是质检员, 如 何知道模板是否 合格?为什么? 3 第 带着学生画出多边形及有关概念的关 学生打开课本 二 阅读教材第 83 页 部 培 训 科 目 键词，并看图思考，列举出图片中出现的多 至 84 页第二自然 分 （一）：你能说 边形。