三年级下册语文玉林地区教案21放飞蜻蜓语文S版.docVIP

21　放飞蜻蜓
这是一篇写人的精读文章，课文按照事情发展的顺序记叙，条理清晰，层次分明，语言简洁，主要通过人物的对话来推动故事的发展。本文主要讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。
作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，去感受情、体味趣，提高思想认识。三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动着的东西具有浓厚的学习兴趣。针对学生的心理特点，教师应该多创设情景活动，激起学生对美丽蜻蜓的喜爱之情，这份“喜爱”将对后面的教学产生铺路搭桥的作用。
1.帮助学生会认6个生字，会写12个生字；理解重点词语。 2.指导学生正确、流利地分角色朗读课文，了解课文的叙述顺序，理解陶行知是如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓的；了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能，懂得保护益虫。 3.引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。
重点 指导学生理解陶行知是如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓的。 难点 引导学生了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能，懂得保护益虫。
教师 课文朗读录音磁带，生字词卡片，配套教学挂图，多媒体课件。 学生 1.搜集有关陶行知先生的资料。 2.了解有关蜻蜓的科学知识。
2课时 第一课时
一、新课导入 1.出示以下词语，学生大声读：放飞风筝、放飞理想、放飞心情。 2.理解“放飞”：把某东西放出去，任其高飞。 3.今天我们学习的课文的题目是《放飞蜻蜓》。（板书课题，学生齐读课题） 4.读了课题，你有什么想法？学生自由质疑。 （为什么要“放飞蜻蜓”？是谁放飞的？他是怎么放的？……） 二、初读课文，整体感知 1.出示自学要求。 （1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式理解新词。 （2）给课文的自然段标上序号，想想每个自然段写了什么。 （3）再读课文，按照“捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓”的顺序给课文划分段落。 第一部分（第1自然段）：写陶行知看到孩子们在捉蜻蜓。 第二部分（第2～6自然段）：写陶行知引导孩子们，使他们懂得蜻蜓是人类的好朋友。 第三部分（第7～10自然段）：写陶行知帮助孩子们进一步了解蜻蜓尾巴和眼睛的结构、特点和功能。 第四部分（第11自然段）：写孩子们放走了蜻蜓。 （4）选择你最喜欢的段落多读几遍。 2.学生按照划分好的段落自学课文，教师巡视指导。 三、品读课文，认知贯通 1.听老师读课文，写下不懂的问题。 2.带着心中的疑问自读课文。 （1）一读：注意读准字音，画出生字词。 （2）二读：联系上下文或者查字典，理解课文中重点词语的意思，有不懂的可以四人为一小组进行讨论。 （3）三读：注意把每个句子读流利，然后试着用自己的话说说本文的大意。 3.读后交流。 （1）读准字音。 蜻蜓　慈爱　抚摸　孑孓　结构　口吻　七嘴八舌　成千上万 （2）理解词语。 慈爱：（年老者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。 孑孓：蚊子的幼虫。 口吻：说话的语气。 七嘴八舌：形容人多口杂，你一言，我一语，说个不停。 成千上万：形容数量很多。 口吻：说话的语气。 （3）指名说说课文的大意。 （本文讲了陶行知见一群孩子在捉蜻蜓，他引导孩子们了解蜻蜓吃的是害虫，并介绍了蜻蜓尾巴和眼睛的结构、特点和功能，让孩子们知道了蜻蜓是我们的好朋友，孩子们在陶行知的启发下，放飞了蜻蜓。） 4.分段指名“开火车”朗读课文，老师相机纠正读音。 四、课时作业 1.读拼音，写词语。 qīng tíng ,（　　　）)　　tiáo zhěng,（　　　）)　　chí táng,（　　　）) wén zi,（　　　）) píng héng,（　　　）) shāng liang,（　　　）) 2.把下面的字换偏旁，组成新字再组词。 蜻——（　　）——（　　　） 蜓——（　　）——（　　　） 蚊——（　　）——（　　　） 构——（　　）——（　　　） 3.根据意思写词语。 （1）仁慈而充满怜爱之情。（　　　） （2）形容你一言，我一语，说个不停。（　　　） （3）改变原有的情况，使适应客观环境和要求。（　　　） （4）了解事物，因而能充分支配或运用。（　　　） 【答案】1.蜻蜓　调整　池塘　蚊子　平衡 商量 2.清　清水　挺　挺进　纹　花纹　沟 水沟 3.（1）慈爱　（2）七嘴八舌　（3）调整 （4）掌