三年级上册语教案沙滩上的童话语文s版.docVIP

语文s版三年级上册 第4课《沙滩上的童话》1课时教学设计 课题 沙滩上的童话 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 1.能认读8个生字。 2.能读懂课文内容，了解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话，循着童话的真善美，去找寻童年的快乐。 3.能学习本文中排比的修辞手法，体会小朋友们勇敢、善良的优秀品质。 重点 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 难点 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，你们喜欢什么童话？你读过哪些童话故事呢？ 今天我们要去感受另外一种童话。 2.板书课题《沙滩上的童话》。 沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？让我们去课文中寻找答案吧！ 3.下面让我们一起走进这篇课文的作者——金波。 金波，1935年7月生于北京。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》等多部；选集《金波儿童诗选》、《金波诗词歌曲集》等多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。 白雪公主、小红帽、丑小鸭等。 齐读课题。 通过谈话，引入新课，调动学生的学习积极性。让学生带着好奇心走进课文。 介绍作家金波，让学生了解这位作家，从而激发起学生的学习兴趣。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：扌+乃——扔、走+取——趣、保+土——堡、竹+巩——筑、艹+约——药、马+史——驶、广+林+鬼+魔、工+攵——攻。 教师指导学生书写课后田字格中的字： “攻”左右结构。注意右边的笔画。 “魔”半包围结构，里面是“林”“鬼”。 朗读课文并思考：课文主要写了一件什么事？ “我”和小伙伴们在沙滩上堆城堡时，编织出一个美丽的童话。我们想象着攻打城堡，救出城堡里哭泣的公主，最后把“我”的妈妈当成了公主。 （3）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： 教师领读。 词语理解。 凶狠：凶恶狠毒。 反驳：提出反对的理由辩驳。 赞赏：赞同，欣赏，钦佩。 二、精读领悟 1.全文共分几部分？每个部分都讲了什么？ 第一部分（1-2）：写沙滩是我们快乐的天地。 第二部分（3-7）：我们垒城堡，编童话。 第三部分（8-16）：我们炸魔王，救公主。 第四部分（17-23）：我们把“我”的妈妈当成公主，快乐地呼唤。 2.第一部分 （1）品读1-2自然段，快乐的天地是哪里？我们为什么称它为“快乐天地”？ 我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。 （2）你们喜欢这个地方吗？你能读出喜欢的语气吗？ 3.第二部分 品读3-7自然段， （1）我们玩了一个什么“有趣的活动”？ （2）我们是怎样做的？ 在沙堆上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那是我们的树。 （3）你认为在垒城堡的过程中哪些词运用得特别好？为什么？ 这三个动词将孩子们垒城堡的过程写得很详细。 （4）我们编织了一个什么童话？ 这城堡里住着一个凶狠的魔王。他抢去了美丽的公主！公主在城堡里哭泣。 4.第三部分 （1）品读第8-16自然段，我们是怎样商量攻下城堡，救出公主的？ 我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。” （2）“我们”又做了什么事？ 我们挖呀，挖呀，终于挖到了城堡下面。 我把手往上一抬，就把城堡轰塌了。 （3）此时，我们的表现是怎样的？ 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 （4）这句话运用了什么修辞？作用是什么？ 排比。 写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。 （5）你能仿写这样的句子吗？ 在这个校园，我学到了很多知识。在这个校园，我懂得了很多道理，在这个校园，我知道了如何做人。 （6）你会用什么方法救出公主呢？ 5.第四部分 （1）品读17-23自然段， “妈妈开心地笑了”说明什么？ 妈妈也认为我们的活动很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。 （2）妈妈为什么会被我们当作是公主？ 她微笑着望着我们，并没有批评我们贪玩，制止我们去玩。“我”感受到了妈妈对自己的爱。妈妈被我们当作公主，是大人和孩子之间和谐关系的体现。 （3）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？ 一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好漂亮，像公主一样漂亮！” 另一个小伙伴说：“阿姨，你像公主一样善解人意，您就是我们救出来的公主。” 6.拓展练习 （1）本课的童话指什么？ 朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做得有滋有味的游戏。 （2）你有没有这种获得快乐的经历？讲给你的伙伴听一听。 朗读课文， 圈出生字。 识记生字。 男女生比读， 同桌互读。 小组合作，给课文分成几大部分。 沙滩。 垒城堡。 垒、筑、插。 学生合作